为进一步提升学生核心素养，赋能教师专业成长，落实“教学评”一体化的理念，3月21日下午，我校特别邀请了博爱小学张丽副校长、陈静副主任和教研组长薛玲琳齐聚一堂，开展“核心素养导向下的命题设计”共建活动。本次活动分为专题培训讲座和沙龙研讨两大环节，为教师们提供了丰富的学习和交流机会。

第一环节： 基于核心素养的命题培训讲座

首先，博爱小学张丽副校长进行了基于核心素养、提高命题能力的专题分享。张校长从命题方向、整体规划、命题内容选择、评分标准制定等方面进行分享。她指出，命题的总方向应基于核心素养的评价。在整体规划上，应明确目标要求、合理分布知识点、控制命题难度。在命题内容的选择上，坚持原创，及时更新，可以依据学校活动、学校数据、时事新闻等取材，将旧知识赋予新情境，使学生产生全新的感受，同时注重对学生的核心素养评价。在评分标准制定上，应细致、合理。此外，张校长还详细分享了命题设计中需关注的细节，如排版、文字表述、语言规范等。她强调，命题设计不仅促进教师扎实课堂教学，还应关注学习过程，重视学生对算法的理解。

随后，教研组长薛玲琳就小学数学单元作业设计的路径和案例展开经验分享。薛老师从作业现状分析到单元作业设计的路径，再到单元作业设计的案例，列举了丰富而具体的实例。她指出，作业设计应注重素养培养、综合贯通、实践操作、个性差异和合作互助。单元作业设计应以“立德树人，减负增质，凸显素养”为理念，注重习题的导向、内容的整合、体系的构建以及评价主体与评价方式的多样性，让“四基”走向数学核心素养。在设计思路上，应根据教材分析、学情分析和核心素养确定单元作业目标，再设计单元前置性作业、单元分课时作业或单元总结性作业，最后进行单元作业设计评价。

第二环节：“命题设计困惑与突围”沙龙研讨

活动中，教师们积极交流，参与讨论。针对命题设计与城乡差异、生活化情境的融入等困惑，博爱小学的三位老师积极答疑解惑。

参加培训的老师们纷纷表示，此次培训干货满满，有理论，有实践，如同一盏明灯，为教师在小学数学质量检测的命题工作中指明了方向。相信在以后的教学中，老师们会将此次培训所得充分运用到实际工作中，精准把握命题方向，不断优化命题内容，为提升我校数学教学质量提供新的能量。

（焦溪小学供稿 撰稿：黄歆茹  摄影：李智娴  审核：阚亚云）