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教学

目标

1.了解塑料制品的特点,探究其被广泛使用的原因

2.认识塑料垃圾给人们带来的困扰,感受“白色污染”对环境的危害,为减少“白色污染”

提出合理建议。

3.在对塑料制品“功”与“过”的探究过程中,学会理性思辨、一分为二地看待问题。

教学

重点难点

认识塑料垃圾给人们带来的困扰,感受“白色污染”对环境的危害,为减少“白色污染”

提出合理建议。

课前准备

教    学    过    程

活动板块

教师活动

学生活动

设计意图或

修改意见

一、新知导入

猜一猜

出示与塑料物品有关的谜语：

1.      身体细长条,一头毛来一头光。生来讲卫生,洁齿有功劳。（牙刷）

2.      一物长得真稀奇， 耳朵嘴巴在一起 。两人远隔千里外， 声音传递一线牵。（电话机）

3.      外面冷冰冰，里面热心肠。一夜到天亮，肚里仍不凉。（热水瓶）

师：同学们，这些谜底都有一个共同的特点，你能说一说吗？

师：是的，今天我们就一起来学习塑料制品的有关话题。

学生猜一猜谜语。

生：它们都是由塑料做的。

通过谜语激发学生学习兴趣。

二、新知探究

第一部分：认识塑料

1.      说一说：你们都发现了身边哪些塑料制品？

2.      体验探究：塑料有什么优点？

师：请以小组为单位，采取“看一看”“摸一摸”“掂一掂”“拉一拉”“掰一掰”的方式找出塑料的优点。

（板书学生列举的优点：轻便、色彩丰富、不易碎等等）

3.      知识之窗

展示塑料的其他用途并进行简单介绍。

4.      说一说

师：看完这些材料，你觉得塑料怎么样？你对它有了怎样的认识？

师：所以塑料被人们称为“20世纪最伟大的发明之一”，但是，最近20多年，塑料的名声却一落千丈，成为了“20世纪最糟糕的发明”，你猜猜这是因为什么呢？

师：对，那么接下来我们一起来认识一下“白色污染”。

第二部分：认识“白色污染”

1. 新知探究：

白色污染的含义简单介绍

展示一些白色污染的图片

师：你见过身边塑料垃圾污染环境的现象吗？可以分享一下吗？

2. 阅读角

阅读“阅读角”内容，找出白色污染带来了哪些危害

3. 议一议

师：塑料给我们的生活带来了那么多的危害，那么我们可不可以完全不用塑料呢？和你的同桌交流一下吧！

师：我们发现生活中我们不可能离开塑料，那么大家针对“白色污染”还有什么想问的吗？

师：接下来大家就一起来探究白色污染的根源吧！

第三部分：追根溯源

1. 知识科普

师：请读一读这则资料，告诉我你发现了塑料的什么特点？

（板书：难以分解）

师：那么塑料就是“白色污染”的罪魁祸首了吗？

师：很有道理，那么我们一起来探究下人为的因素吧！

2. 新知探究：阅读两则材料，说出发现。

（板书：过量生产）

3. 看视频，思考人们除了过量生产塑料，还做了什么导致“白色污染”

师：看完视频，你知道了什么？

4. 算一算

我国每天使用塑料袋超过30亿个。你能算一算中国一年使用多少个塑料袋吗？

师：我们发现中国人一年要用掉一万亿个塑料袋，而全世界的塑料袋使用量则还要更多。那么现在你能总结一下你的发现吗？

5. 看视频，想一想

师：视频反映了什么问题。

（板书：随意处理）

第四部分：减少“白色污染”

1.      对比阅读

问题一：我国在2008年就推行了“限塑令”，而2020年又推行了《办法》，那为什么在已经推行的基础上再一次出台规定呢？

问题二：请问两则限塑令有什么不同？

2.      新知探究：我们怎么做

小组合作：看视频进行感知归纳

（板书：少用、重复用、替代用）

展示几个可以减少白色塑料的方法。

生：直尺，塑料袋，肥皂盒...

学生小组合作，拿出自己准备的塑料制品进行探究。

生：塑料用途广泛；塑料很有用处，很实用。

生：因为塑料引起了白色污染。

学生分享身边的白色污染现象。

学生读一读，找一找，说一说

学生发表自己的看法。

生：白色污染是怎么来的呢？我们可以怎么做呢？

生：塑料分解时间长。

生：不是，我认为还有人的因素。

生：材料一告诉我们塑料的产量非常大。

生：材料二告诉我们中国每年的塑料产量都在上升。

学生动手算一算。

生：过度使用。

生：人们随意往海里扔塑料垃圾。

通过各种方式由学生自己感知塑料的特点，激发学生的探索欲望。

通过范文，激发学生思维，引起思考。

联系实际，使课本内容与生活相结合，为课后活动打下基础。

通过阅读材料，鼓励学生自行探究，帮助他们培养探究能力和阅读能力。

利用看视频的方式集中学生注意力，同时也丰富了孩子的知识面，激发学生的探兴趣。

通过算一算的方式，让学生对过量使用塑料袋有更深切的感受。

通过各个对比两则限塑令，向学生宣传限塑令的同时，让他们对白色污染有进一步的思考。

三、课后活动

1.减少“白色污染”，我们也可以作出贡献。与父母商议，拟订一个家庭“减塑”方案吧。如果执行得好，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。

板书

教

后

反

思

本课教学设计几经波折，反复修改方才有最终的呈现。与英语学科相比，道德与法治学科的课本已经明确了每一课甚至每一环节的教学目标，教学设计的初稿虽然想要跳脱教材，但最后发现每一课都拥有一个完整的内在教学逻辑，可以换个方式呈现，但省略是不可能的。

道德与法治课程有一个很重要的环节就是设计、组织活动，让学生亲自参与其中生成自己的意识。本课在体验“塑料危害之大”时，最初采用生自己阅读课本素材《塑料袋漂流记》，但总感觉缺少趣味；后期尝试采用出示图片，仍然显得过于死板；最后才找到了一段视频，与本环节教学目标相适切，该视频也是本课教学的一个亮点。实践证明，好的教学资源会使整堂课提升一个层次，主题更鲜明。

本课所希望的教学是从发现问题解决问题的框架入手，第一部分体会塑料应用广泛，第二部分了解白色污染的危害，第三部分进行归因，最后再从原因入手探究方法。在教学中，个别环节教师太过急功近利，留给学生反应思考的时间不多。这一点需要注意，因为如何帮助学生想开去、说开去也是一个需要研究的课题。可见，不能轻视任何一个环节，蹲下来观照学情永远不能少。

学科

道德与法治

时间

2019年12月9日

总分

93

课题

从白色污染说起

等        级

得

分

评 价 指 标

分值

优

良

中

差

教学目标

8分

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

8

8

6

4

2

8

教学内容

8分

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

8

8

6

4

2

7

教学策略与

方法

38分

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

8

8

6

5

4

8

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

8

8

6

5

4

7

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

12

12

10

8

5

10

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

10

10

8

6

4

9

教学

效果

22分

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。

10

10

8

6

4

9

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

12

12

10

8

6

11

教师

素养

24分

正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。

8

8

6

4

2

7

有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。

6

6

5

4

3

5

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

6

6

5

4

3

6

语言准确、有感染力，板书工整、合理

4

4

3

2

1

4

简评

刘老师立足学生实际，注重引导学生从日常生活经验出发，探究和体会塑料的广泛用途，知道废弃塑料对环境的污染及危害。通过学生体验、阅读感悟、小组讨论等教学环节，层层推进，不断增强学生环保意识，共同寻找减少白色污染的有效办法，指导学生做一名真正的环境保护者。总的来说，刘老师的这节课，知识量大，推进节奏快，教学过程条理十分清晰，语言精练，课堂效率比较高。

组员签名

韩红艳  坎佳虹 是晓芬 吴亚芬 钱宇红 丁雨莲  朱晓英 阚亚芸 金卓越 金建瑛 顾丽杰  李华英  陈成  潘亚琴

教研组长签名

顾冬秀

教导主任签名

徐晓英