修  改

教学

目标

1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。

3、根据岩石的特征鉴别岩石的种类。

4、能够采集并会制作岩石标本。

教学

重点难点

重点：通过对岩石的观察，知道岩石的特征并能用语言描述岩石。

难点：1．根据岩石的特征鉴别岩石的种类，会辨认四种常见的岩石。

2．能够采集并制作岩石标本。

课前准备

教师材料：石灰岩、砂岩、大理岩、石灰岩等岩石以及岩石标本；醋酸；水；滴管；

放大镜；白砂纸；小锤子；课件；

学生准备：自己收集的岩石材料。

学生分组材料：花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩标本，放大镜、滴管和玻璃片等工具。

教    学    过    程

活动板块

教师活动

学生活动

设计意图或

修改意见

一、趣味导入，引入新课

1、同学们，这个是什么，你们认识吗？（老师出示一块岩石）。

2、 很显然大家都知道这是一块石头，用更加科学的语言，我们可以把这块石头叫做岩石，那今天同学们就和老师一起走进美丽的大自然，欣赏更多的岩石吧！

利用学生熟悉的石头，引起学生的关注，再利用图片的导入方式，激发学生的学习兴趣，回忆生活中常见的岩石。

二、学习新课，研究岩石

（一）认识常见的岩石

1、你在哪些地方见过岩石？

它们是什么样的呢？

2、同学们说的真好，真是见多识广，那我们再一起来看一看哪些地方还有岩石吧？

（出示幻灯片）。

3、 这些地方的岩石不仅漂亮而且形状也各种各样呢。有大的、小的；红的、绿的、蓝的；长的、圆的…

4、 其实，岩石组成地球的外壳。一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。

（二）观察岩石

1、岩石分布广泛，生活中也是处处可见，大家用什么方法来观察这些岩石呢？

2、接下来，我们和这些岩石来一个“亲密接触”吧，组长领取待观察的岩石和相应的工具。

3、我们利用2分钟时间观察这块石头，再用3分钟时间组内同学相互交流讨论，比一比哪个小组能想到更多观察岩石的方法。

4、时间到，请同学们分享一下你打算用怎样的方法来研究这块石头呢！

5、教师引导并板书：

a、用眼睛可以观察岩石的什么？

师：我们可以选用粗粒的白砂纸（或无釉瓷砖），用岩石标本在上面用力划线，辨别出划痕颜色。描述划痕颜色比用眼睛看岩石颜色更准确。

（如：花岗岩有肉红色、白色、黑色；颗粒较大、粗糙；划痕颜色为肉红色。）

b．用手怎样观察？

用手摸可以感觉到岩石的什么？

（）

c．用鼻子闻气味？怎么闻？

d．借助其他工具进行观察。

听一听岩石发出的声音有什么特点。

e．断了面的岩石，我们能够准确地观察到岩石有没有气孔、条纹、层理和生物痕迹。

f．我们可以在岩石断面较平的地方，

分别滴1-2滴清水，观察吸水性。

5、小结：用眼睛看形状、颜色、花纹、    颗粒大小；手感觉粗糙程度、重量；用鼻子闻气味；借助外部工具观察岩石的吸水性、声音的响亮程度、层理、划痕、生物痕迹……

6、小组实验：

（材料包括：材质、颜色、大小不同的岩石、相应工具等）

7、观察实验结束后，师生再一起总结，描述各类岩石的特点。

如：岩石的构造——层理、气孔、斑点、条纹、吸水性、生物痕迹、颗粒大小……

插入研究表格：如下：

8、岩石的种类这么多，有没有一些独特的性质呢？比如：大理岩、石灰岩怎样与其他的岩石区分呢？接下来，老师给大家表演一个小魔术吧！把一种神奇的液体（醋酸）分别滴在大理岩和石灰岩上，会有怎样的现象呢？

9、其实，这种神奇的液体叫做醋酸，它是一种酸性液体，可以和大理石、石灰岩这种呈碱性的物质发生反应。这是一个有趣的化学反应，可以在各种岩石中快速找出大理岩和石灰岩哟！

10、师生共同总结出常见岩石的特征和鉴别岩石的方法。

（三）描述岩石

1、掌握了各种岩石的表面特征，大家能不能用自己的语言描述这些岩石的特点呢？

2、 举例描述花岗岩的特征。分别从颜色、颗粒大小、气孔、吸水性等方面进行描述。

花岗岩：分布比较广泛，表面呈花斑状，由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成；颗粒较粗，粗糙，质地坚硬，声音清脆；划痕为肉红色；不吸水；无气孔无条纹。

大理岩：灰色，有亮点；颗粒中等，比较粗糙；声音稍清脆；划痕为灰色；不吸水；无气孔无条纹；遇醋酸冒泡。

砂岩：有土黄、白等颜色，看起来像许多粗细差不多的沙子黏合在一起；颗粒粗糙；声音稍浑浊；划痕为黄色；吸水；有气孔有层次，常有动植物痕迹。

石灰岩：青灰色、灰色或白色；颗粒较细，光滑，较硬；声音稍清脆；划痕为灰白色；吸水；无气孔有条纹，常有动植物痕迹，遇酸冒泡。

3、小游戏：

为了使学生真正的了解各类岩石，老师随机拿出一块岩石，请学生分辨，并说一说是根据什么特点知晓它的名字的？

生：海边、大山旁、湖底的山石……

生：湖底的珊瑚、沙漠中的岩石、河边的小石子、高山上的岩石……

生：眼睛看、手摸、

鼻子闻……

（3-4人一个小组，每个小组先分一块相同种类的岩石——花岗岩，利用相应的工具进行观察研究。）

学生利用2分钟时间观察这块石头，再用3分钟时间组内同学相互交流讨论

师生交流反馈。

生：颜色、形状、条纹或花纹、斑点、颗粒大小等

生：摸

生1：光滑粗糙程度；

生2：我们还可以掂一掂，来比较岩石是轻还是重。

生：靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……

生：一只手捏住岩石，一只手拿着小锤子，敲击没打磨过的面，或者用相同的两块岩石对敲。每次的力度要差不多。

生：如：花岗岩声音稍清脆。

生：如：花岗岩无气孔无条纹、无生物痕迹。

生：如：花岗岩不吸水。

学生领取实验材料，分组观察各类岩石并且完成岩石表面特征的表格。

学生仔细观察：会有气泡冒出。

学生举一反三描述其他种类的岩石。

通过认识石头，说说生活中常见的石头，在哪些地方见过这些石头，引导学生认识到岩石到处都有，分布广泛，初步了解这些石头的特点。

老师引导学生思考从哪些方面观察岩石，通过对某一块岩石的详细讲解，学生已经具体了解了观察岩石的方法。

通过小组活动，培养学生团结合作的意识，加强组内成员的讨论，并进行交流汇报一起完成岩石特点的实验表格。

盐酸的酸性过强，所以使用醋酸进行实验

这里利用酸辨别岩石的实验，教材上并没有讲到，我觉得比较有趣，所以打算做一个演示实验，老师不建议用酸，是因为酸比较危险的吗，请问这里有没有必要讲这个特点呢？

让学生掌握科学观察岩石特征的基本方法，比较出每种岩石不同的表面特征，聚焦岩石不会被外部物体改变的特点，培养学生科学观察能力，满足孩子们接触不同的岩石的猎奇心理。

通过学生观察、描述活动、游戏分辨训练学生的语言表达能力。学生能够准确的描述出岩石的特点，如：大小、颜色、斑纹、气孔等。

三、制作岩石标本

1、学习了这么多关于岩石的知识，大家来动手来做一块岩石标本吧？我们可要耐心、细心呢，也要注意安全呀！

2、 师引导学生从搜集→清理→判断→

 装盒→贴标签这个过程来来进行制作。

学生分组讨论怎样制作岩石标本。

标本的制作是比较考验学生动手能力的一个小实验，学生能够从搜集岩石、清理干净、判断岩石种类、装盒、最后贴标保存这一系列过程熟悉岩石的各种特点。

四：小结拓展

1、小结：通过对本节课的学习大家有什么收获呢？请同学们来分享一下吧！

2、拓展：

a．根据自己的兴趣爱好和生活环境特点，试着收集和制作更多种类岩石矿物标本，课下收集岩石一定要注意安全哦。

b．根据自己所学的知识，做一张关于岩石的手抄报吧，写一写你认识的岩石是怎样的。

板

书

设

计

16．常见的岩石

花岗岩

大理岩

砂岩

石灰岩

教

后

反

思

学生早在一年级时已经接触过石头，所以四年级的孩子对岩石存在的地点、颜色、颗粒大小等有了一定程度的了解。就其学习方式和心理特点来说，他们对自然科学的事物已经具备初步的观察、实验的能力。我按照学生的认知特点，由浅入深逐步引导学生学习岩石的知识。我先让学生交流见过的岩石，了解岩石到处都有，分布很广。再引导学生细致观察四种常见的岩石，认识到岩石表面特征也不同。接着引导学生根据观察细致描述岩石，深化对岩石表面特征的认识。最后采集制作岩石标本，尝试应用所学方法辨识岩石。学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石。本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石和资料。观察时指导学生综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。详细指导学生科学观察、细 致描述四种常见岩石，知道岩石组成地球的外壳， 初步能根据岩石的外部特征辨认花岗岩、大理岩、 石灰岩、砂岩四种常见岩石。

学科

科学

时间

2020.12.21

总分

92

课题

《常见的岩石》

等      级

得

分

评 价 指 标

分值

优

良

中

差

教学目标

8分

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

8

8

6

4

2

8

教学内容

8分

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

8

8

6

4

2

8

教学策略与

方法

38分

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

8

8

6

5

4

7

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

8

8

6

5

4

7

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

12

12

10

8

5

9

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

10

10

8

6

4

10

教学

效果

22分

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。

10

10

8

6

4

10

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

12

12

10

8

6

11

教师

素养

24分

正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。

8

8

6

4

2

7

有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。

6

6

5

4

3

5

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

6

6

5

4

3

6

语言准确、有感染力，板书工整、合理

4

4

3

2

1

4

简评

一、利用身边的石头导入。开始黄老师利用学生熟悉的石头，引起学生的关注，再利用图片的导入方式，激发学生的学习兴趣，回忆生活中常见的岩石。

二、教会方法，研究有序。在研究岩石时，黄老师引导学生思考从哪些方面观察岩石，通过对某一块岩石的详细讲解，让学生具体了解了观察岩石的方法。并通过小组活动，培养学生团结合作的意识，加强组内成员的讨论，并进行交流汇报一起完成岩石特点的实验表格。

组员签名

黄海龙、颜建军、

教研组长签名

黄海龙

教导主任签名

徐晓英

教学内容

《常见的岩石》

教学片断实录或观察记录

在认识常见的岩石时我是这样设计的：

师：你在哪些地方见过岩石？它们是什么样的呢？

生：海边、大山旁、湖底的山石……

师：同学们说的真好，真是见多识广，那我们再一起来看一看哪些地方还有岩石吧？

师生：湖底的珊瑚、沙漠中的岩石、河边的小石子、高山上的岩石……（出示幻灯片）。

师：这些地方的岩石不仅漂亮而且形状也各种各样呢。有大的、小的；红的、绿的、蓝的；长的、圆的…

师：其实，岩石组成地球的外壳。一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。

评

析

学生早在一年级时已经接触过石头，所以四年级的孩子对岩石存在的地点、颜色、颗粒大小等有了一定程度的了解。就其学习方式和心理特点来说，他们对自然科学的事物已经具备初步的观察、实验的能力。老师可以按照学生的认知特点，由浅入深逐步学习岩石的知识。所以在认识常见的岩石开始阶段让学生直接说说生活中常见的石头，在哪些地方见过这些石头，引导学生认识到岩石到处都有，分布广泛，初步了解这些石头的特点。