《周末巧安排》教学设计
执教者：顾冬秀
一、 教学目标：
1.能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力；帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。
2.能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩；遇到问题时能自己想办法解决，同时也能与家人、老师、同学商量，寻求解决方法；能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并努力实现。计划要具体、有内容，要考虑到自己与身边的人的生活实际。
二、 教学重点：
1. 帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并努力实现。
2. 能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。
三、 教学难点：
1.能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力。
2.引导学生分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与老师父母分享自己的周末计划，并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持，或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。
四、 教学准备：
1. 记录周末生活及收获
2. 制作多媒体课件PPT、周末安排计划表
五、教学过程：
活动一：周末生活大家聊
1．小朋友们，今天是星期几啊？也叫周三，那你们知道周末指的是什么时候吗？
2.我们的周末生活怎么安排好呢？今天这节课我们就一起来聊聊这个话题。齐读课题。
3.上几个周末大家是怎么过得呢？课前，顾老师请小朋友的爸爸妈妈把大家周末活动的照片或视频发给了我，下面我们一起走进——“周末生活大放送”，来欣赏一下。
你看到同学们周末在干什么？你有什么感受？
（2） 你的周末在干什么呢？有什么收获？老师课前让大家对上周末的生活及收获作了记录，先和你的同桌交流交流。
（3） 全班交流。周六、周日做了什么？印象最深的事什么？有什么收获。（相机板贴）（见后面板书）
4.有没有你想做而没有做成，而感到遗憾的事？
小结:周末生活的安排真是个技术活。通过刚才的交流，老师发现有的同学周末生活丰富多彩（板书：丰富多彩），真是巧安排，很开心；但有的小朋友不快乐，有遗憾。那怎么巧妙安排我们的周末生活呢？
活动二：周末安排小裁判
1.老师要请大家做一个小裁判，看看他们的周末安排是否合理，对的比划一个”v”说对，错的话比划一个“×”然后说错。但是大家是国际评审团，需要坐好了，各位国际评审，我们的现场裁判活动开始了。
“我判断 我能行——他们的周末活动安排合理吗？”
太阳出来了，要吃早饭了， 今天是周末，让我再睡一会儿。
今天我要早点起，和爸爸妈妈一起去看爷爷奶奶。
早起？晚起？
（适当晚起是可以的，休息好也很重要，但是不能错过了吃早饭的时间，如果有重要安排还是应该按约定时间早起，赖床往往会耽误很多事情哦。）
（7）我要先做手工，再跟你一起玩，到底对不对。
先做？后做？
（周末生活要有条理，并学会商量知变通。）板书:商量知变通
2.小结：从刚才的判断中，老师看出，小朋友们对周末什么该做，什么不该做有比较清晰的认识。你们真棒，掌声送给自己。
3.现在老师给大家介绍一位二年级的小朋友。大家来看看，他的周末生活怎么样？
（1）“美好的周末时光”
播放录音：
（2） 师：小朋友，你们觉得小宝的周末生活怎么样啊？（生活单一）
（3）师：能不能劝一劝小宝。“小宝啊……”
（4）小结：现在小宝终于明白了，周末虽然拥有充足的自由支配的时间，但其实有些事是不适合做的。譬如：
PPT出示：不适合做的事：长时间看电视、玩游戏、看手机、睡懒觉……
活动三：精彩周末我安排
1.小朋友，再过两天就是周末了，这个周末，你想做哪些事呢？
出示PPT（给小朋友参考选择）
做手工 | 跳绳 | 看电视 | 拼装乐高 | ||||
看望爷爷奶奶 | 弹琴 | 读书学习 | 下 棋 | ||||
去游乐场 | 画画 | 游戏玩耍 | 打扫卫生 |
选一选，请在你想做的事情后面打“√”。
2.这么多事情都想做，但是周末时光总是让人感觉短暂，怎么办呢？
交流：重要的事、必须要做的事情先做、劳逸结合 板书：（重要先做、劳逸结合）
板书重组： 必须做 ：读书学习、锻炼身体、陪伴亲人、劳动实践
选择做 ：亲近自然、兴趣特长、游戏玩耍、走访朋友
3.具体可以怎么安排呢？我们来听听高年级小姐姐有什么好办法。
(1) 小姐姐的方法是什么？预设：小姐姐的方法是制订周末安排表。
(2)怎么合理安排时间？制定周末安排计划表呢？老师这里有一份《小学生科学作息时间一览表》让我们一起来学习一下吧。
(3)考考你: 小学生早上起床最佳时间是？7:30，晚上最佳睡觉时间是？8:30。
4.（1）为自己制定一份周末计划表。
（2）四人小组合作，为同伴的计划评星。
全班交流：按照“非常合理，可以做到，得三颗星；比较合理，基本可以做到，得两颗星；还要继续改进，得一颗星。你觉得同学的这张计划表能评几星，说说理由。
5. 全班交流展示对比评价计划表，课后改一改。
（内容很丰富，注意重要的事情先做，劳逸结合。）
总结：这个周末小朋友们都有了自己的计划和打算，但是，有些时候，我们的计划可能会跟爸爸妈妈的安排有冲突，建议大家把你的计划回去给爸爸妈妈说一说，商量一下是否需要再作调整，为自己订一个更好的计划。（点板书：商量知变通）然后请按照你的计划表去行动，看看是否可行，我们下节课再做交流，好不好？
通过今天的学习，希望我们每个小朋友都能牢记“重要优先做、劳逸巧结合、商量知变通”，真正做到周末巧安排，快乐又充实！
板书设计： 周末巧安排
丰 必须做 读书学习 锻炼身体 重要优先做
富 陪伴亲人 劳动实践 劳逸巧结合
多 选择做 亲近自然 兴趣特长 商量知变通
彩 游戏玩耍 走访朋友
焦溪小学课堂教学评价表
学校 | 焦溪小学 | 姓名 | 顾冬秀 | 班级 | 二（4）班 | |||||||
学科 | 道德与法治 | 时间 | 2019年12月9日 | 总分 | 93 | |||||||
课题 | 9．不说话的朋友 | 等 级 | 得 分 | |||||||||
评 价 指 标 | 分值 | 优 | 良 | 中 | 差 | |||||||
教学目标 8分 | 符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。 | 8 | 8 | 6 | 4 | 2 | 8 | |||||
教学内容 8分 | 形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。 | 8 | 8 | 6 | 4 | 2 | 7 | |||||
教学策略与 方法
38分 | 围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。 | 8 | 8 | 6 | 5 | 4 | 8 | |||||
善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。 | 8 | 8 | 6 | 5 | 4 | 7 | ||||||
学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。 | 12 | 12 | 10 | 8 | 5 | 10 | ||||||
根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。 | 10 | 10 | 8 | 6 | 4 | 9 | ||||||
教学 效果 22分 | 学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。 | 10 | 10 | 8 | 6 | 4 | 9 | |||||
学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。 | 12 | 12 | 10 | 8 | 6 | 11 | ||||||
教师 素养 24分 | 正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。 | 8 | 8 | 6 | 4 | 2 | 7 | |||||
有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。 | 6 | 6 | 5 | 4 | 3 | 5 | ||||||
现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。 | 6 | 6 | 5 | 4 | 3 | 6 | ||||||
语言准确、有感染力，板书工整、合理 | 4 | 4 | 3 | 2 | 1 | 4 | ||||||
简评 | 在课堂上，顾老师秉承“儿童生活是学科第一性”的理念，立足学生实际，上课伊始就从学生的生活出发，比如让学生看同学的周末活动，让学生谈自己在周末干什么，将生活引入课堂。而后结合低年级儿童的生命节律特征，创设富有童趣又有意义的情境，开展丰富又有针对性的活动，让学生意识到合理利用时间的重要性，能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，最后让学生自己制定周末计划表，并照着去实施，做到了让我们的课堂来源于生活，又回归生活。建议教师大胆放手，让学生学习的主动性体现得更明显些。 | |||||||||||
组员签名 |
丁雨莲 朱晓英 顾海燕 陆彩娣 阚亚芸 金卓越 徐晓英 金建瑛 顾丽杰 李华英 陈成 潘亚琴 龚兴中
| 教研组长签名 | 顾冬秀 | |||||||||
教导主任签名 | 牟文娟 | |||||||||||
教学反思:
《周末巧安排》是二年级《道德与法治》第一单元《我们的节假日》的第二课。教材首先从学生熟悉的生活情境引入，让学生回忆自己的周末生活，联系学生的生活经验，为合理安排周末时间的探索做好铺垫。
通过课前调查，了解到好多学生周末有睡懒觉的习惯，缺乏计划性、还有小部分学生独自在家，缺失父母的监管，生活习惯不规律、看电视、玩游戏时间过长。针对这些问题，我首先选取能传递正能量的学生周末生活制作成视频，帮助孩子树立正确的价值导向，同时也丰富学生对周末生活的认识。接着通过“争当小裁判”辨一辨，进一步明确什么事该做，什么事不该做。并通过劝说乐乐，自省并理解父母的苦心。只是在最后的“我是周末安排小能手”的教学环节，教师干预的有些偏多，其实可以放手让学生大胆尝试给自己的周末做适当安排，把课堂真正还给学生，让他们在小组合作评比中发现问题，思考解决策略。逐渐明晰周末怎样安排才合理，才巧妙。并且注重细节的引导，如：很多事情都想做，怎么安排才更合理等等。注重学生的独立思考及计划思想的渗透。让道法课真正起到导行的作用，帮助学生实现周末生活的多姿多彩、轻松愉快。
姓名 | 《周末巧安排》评课内容 |
顾海燕 | 顾老师从生熟悉的生活情境引入，让学生回忆自己的周末生活，联系学生的生活经验，为合理安排周末时间的探索做好铺垫。教学中注重学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生独立的探索安排周末时间的方法，在交流的过程中通过对比寻找出最佳的安排。并且注重细节的引导，如：很多事情都想做，怎么安排才更合理等等，注重学生的独立思考及计划思想的渗透。通过学习，学生认识到在周末养成良好的生活习惯和学习习惯，进一步明白哪些事情可以做，哪些事情不能够做，会合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。 |
丁雨莲 | 顾老师声音温柔，语言富有感染力，整堂课坚持以学习为中心、以学生为主体，紧密联系学生生活实际和已有经验展开教学。《周末巧安排》是道法二上第一单元的第二课，旨在让学生意识到合理安排利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义，要让学习中能结合自己的实际情况，合理安排自己的周末，在安排过程中学会与他人商量解决问题。顾老师从上周末的生活体验导入，调动了学生的学习兴趣，提出了周末可以做的一些事，提出周末可安排的丰富多彩的活动。接着，通过趣味游戏做手势判断对错，看看谁的周末安排的比较合理，为接下来安排自己的周末提供建议，并且顾老师适时创设情境，引导学生在安排过程中如遇问题要学会商量，具体情况具体分析。最后，学生着手安排前，又用直观的视频再次为学生的周末安排提出建议。整堂课学生参与度很高，遗憾的是最后的安排过程没有来得及展开，第一个环节的时间可以再压缩一下。 |
朱晓英 | 总的来说教学板块清晰，课堂交流气氛热烈，这与教师的精心设计和有效实施是分不开的。顾老师设计的每个教学环节都能紧密贴近学生生活实际，“周末生活大放送”选取了共同生活的小伙伴的周末生活片段，让学生感受到了周末生活的多样化，实践活动尊重学生生活体验，如让学生自行安排周末活动，判断导行，更是遵循了生活多元化的特点，如有同学来邀请你一起玩耍时，具体情况要具体对待。如果能在“巧安排”上再多花点功夫就更完美了。 |
顾丽杰 | 教师紧密联系学生生活实际和已有经验。道德寓于儿童生活的方方面面，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中。在整个教学环节中时时处处不离孩子们的实际生活，在第一环节“周末生活大放送”，首先播放大家的周末生根，再让孩子说说自己的周末生活，在小组交流说、全班分享说和欣赏大家的周末图片中意识到周末生活也是丰富多彩收获多的，从而萌生要过好周末的愿望。在第二环节“我判断，我能行”围绕“周末是早起还是晚起”“作业先做还是后做”“电视可不可以看”让孩子们能够结合自己生活的实际情况，明白合理安排最重要。这些以孩子们课堂上的汇报、交流来演绎教材，既吸引了孩子们的注意力，又提供了贴近他们生活实际的学习情境，促进了教学目标的达成。
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阚亚云 | 能紧密联系学生的生活实际和已有经验展开教学。教学过程流畅，板块清晰：周末活动大家谈、怎样安排更精彩、争做周末安排小能手等。 价值观导向正确，能引导学生结合生活的具体情况判断各种行为是否可行、引导学生合理安排周末活动等。 建议：板快一的教学内容要注意舍取，留出足够的时空引导学生在“巧”安排上做文章，如采取小组合作的方式，通过比较、评价、修正等方式，尝试制定合理的周末安排计划表。
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金建瑛 | 1.课堂教学紧密结合学生实际和已有生活经验。在课堂上，顾老师秉承“儿童生活是学科第一性”的理念，立足学生实际，上课伊始就从学生的生活出发，比如让学生看同学的周末活动，让学生谈自己在周末干什么，将生活引入课堂。而后结合低年级儿童的生命节律特征，创设富有童趣又有意义的情境，开展丰富又有针对性的活动，让学生意识到合理利用时间的重要性，能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，最后让学生自己制定周末计划表，并照着去实施，做到了让我们的课堂来源于生活，又回归生活。 2.创设多样的贴近学生实际的教学情境，让学生多体验。这堂课，顾老师通过创设情境，设计了丰富的活动体验，让学生有所感悟，有所提升。比如：让孩子们充分调动自己的生活经验，当一当小裁判，劝一劝小宝，选一选周末活动，听一听高年级同学的好做法，制定周末计划表。活动性和体验性应该说在这堂课上还是比较明显的。 建议教师大胆放手，让学生学习的主动性体现得更明显些。 |
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