教学

目标

1、

【学习目标】

过程与方法：

△观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。

△在观察、描述的活动中，积极思考交流。

知识与技能：

会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。

初步了解小镲的使用方法

情感、态度与价值观：

△养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。

△学会与人合作，学会交流与倾听。

△养成尊重事实的科学态度。

教学

重难点

教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。

教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。

课前准备

焦小鼓号比赛视频、实验记录单、音叉、保鲜袋、尺子、锥形瓶、小鼓（黄豆、鼓槌）、小镲等。

教学过程

设计意图

【探究过程】

一、导入（利用课前时间播放鼓号比赛视频）。

1、同学们，我们刚才走进实验室时，你们欣赏的是一段什么视频？（打开PPT）

刚才你们看到的是我们焦溪小学鼓号队，（打开PPT）参加常州市鼓号大赛时的视频，我校鼓号队员利用了近一个月的时间训练，在这次鼓号大赛中荣获了一等奖第一名和最佳风采奖的好成绩，（打开PPT）创造了奇迹。我们班有没有鼓号队的同学？请站起来，我们为他们鼓掌表示祝贺。

2、那么在鼓号队的表演中，你们听到了哪些乐器的声音？（打开PPT）（小号声、大擦小擦声、大鼓小鼓声）。

二、制造声音，初步感知声音是怎样产生的。

1、借助物体发声。

（教师用保鲜袋吹出响声）这又是什么声音？老师用什么方法使保鲜袋发出声音的？（用嘴吹）除了用嘴吹，你们还能用哪些方法使保鲜袋发出声音呢？（打开PPT）比比哪组的方法多？请每位同学拿出自己的保鲜袋试试看？（小组活动）

（打开PPT）同学们，你们是怎样使保鲜袋发出声音的？把你们的方法展示给大家看看。

（生：搓保鲜袋；拉平放在唇间吹奏；在桌上摩擦；吹足气后钻一个小孔放气；吹足气后再用指头弹击；敲击桌面；来回绷紧袋子；吹足气后系紧，再挤破……）

大家真棒！我们科学课的学习就需要同学们积极的思考，大胆的动手。

2、不借助任何物体发声。

（老师拍手）这是什么声音？（打开PPT）你能不借助任何物体使我们的身体发出各种声音吗？比比谁的方法多？

你又是怎样使自己的身体发出声音的？把你的方法再次展示给大家看看。

3、（打开PPT）刚才两个活动中，你是用什么方法发出声音的？是否给了力就一定有声音呢？老师用手压桌面，会产生声音吗？今天我们就一起来研究声音是怎样产生的。（打开PPT）（板书：声音的产生）

三．探究声音产生的原因。

（一）、猜测声音产生的原因。

提问请根据刚才的实验，说说你们的假设。

学生交流，做出自己的猜测。（摩擦，弹拨，敲击，吹气，振动……）。

（二）、设计研究声音产生的方案。

这仅仅都是我们的假设，大家如何来验证你们的假设呢？（做实验）请同学们一起来做以下实验，共同探究声音是怎样产生的。（打开PPT）

先使下列物体发出声音，再观察物体发声时的状态，并完成记录。分别是哪些物体？请同学们讨论怎样使他们发出声音。

学生回答，相应出示

1、怎样让橡皮筋发出声音？把橡皮筋套在盘子上，用手指拨动橡皮筋。观察什么？（橡皮筋发声时的状态）

2、怎样让直尺发出声音？一只手在桌子边缘按住尺子的一小部分，另一只手向下按住尺子的另一端，再松开。观察什么？（直尺发声时的状态）

3、怎样让鼓面发出声音？鼓面上放些米粒，敲击鼓面。观察什么？（借助米粒观察鼓面发声时的状态）

4、怎样让试管发出声音？试管里放些泡沫削，吹空瓶。观察什么？（借助泡沫屑观察瓶内空气发声时的状态）

在做实验之前，老师还要友情提醒大家一下。

出示友情提醒：

（1）制造声音时不要用力过猛，以免损毁器材，控制好发出声音的大小。

（2）仔细观察物体发声时的状态。

（3）分工合作，（操作员1位，记录员1位，观察员2位）

讨论要轻，及时记录物体发声时的状态，可写可画。

（4）做完一个实验再做下一个实验。最后用手势比划发声状态，找出相同点和你们的发现。

（5）实验完成后用你正确的坐姿告诉老师，你已经完成实验了。

（三）、学生实验，教师巡视指导。

下面请各组分好工，然后按刚才设计的方法，分别开展实验。

（四）、交流。

先请每组同学说说，在实验中看到的发出声音时的状态和发声状态的相同点，以及你们的发现。

（五）小结：

你们都是细心的孩子。发现橡皮筋、尺子、鼓面、试管发声时都在抖动、颤动、上下动、来回动，像这样一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，（板书：往返运动）在科学上我们把它们统称为振动。（板书：振动）

也就是说：声音是由物体振动产生的。（和学生一起小结，板书：振动----产生声音）

（六）回顾了解：

通过研究说说，刚才实验中各物体的声音是怎样产生的？

橡皮筋发出的声音是怎样产生的？直尺发出的声音是怎样产生的？小鼓发出的声音是怎样产生的？锥形瓶发出的声音是怎样产生的？

（七）、反证法证明

既然物体振动产生声音，那振动停止是不是声音也就停止了呢？

（1）教师出示音叉，这是研究声音的仪器，敲击音叉你们听到什么？放在水中看到什么？说明什么？ (音叉的振动产生声音)再请一位同学用手来摸下音叉在不在振动？你们又发现了什么？（声音停止了）为什么声音会停止的？（振动停止了）

（2）大家想想怎样让发声的小镲停止发声？（按住）大家试试看。为什么把小镲按住了，声音就停止了？（振动停止，声音停止）

（3）请同学们把手放在喉咙部位，一起读下我校的“校风：自强 勤学 求实 创新”，请你说说我们的讲话声是如何产生的？又是如何停止的？（声带振动产生讲话声音，声带停止振动，讲话声音消失）

（八）总结：

通过实验，我们发现了，只要物体振动停止，声音就会停止，这也一次证明了：声音确实是由物体振动产生的。

（九）完善实验记录：

请同学们再次完善你们的实验记录。

过渡：通过刚才的研究，我们发现生活中我们每天会遇到各种各样的声音，其实这些声音都是由不同物体的振动产生的。下面老师来考考大家，你知道下面是什么物体发出的声音？这些声音各是怎样产生的？

四、拓展延伸。

1、听一听这是什么声音？他们是怎样产生的？

（风声、爆炸声、喇叭声、水声、蟋蟀声）

2、出示小常识。

五、总结回顾。

同学们，通过今天的研究你有什么收获？关于刚才课堂上提出的其他问题，我们在下几节课继续研究。

六、音乐声中下课（机动）

（《让我们荡起双桨》音乐响起）同学们，物体的振动产生了各种各样的声音，我们的世界才会这么丰富多彩。音乐家们正是借助了美妙声音创造了动听的乐声。

这一环节的活动，其目的都是为了激发学生的兴趣，使学生对我校鼓号队取得的成绩感到自豪，同时对本节课所要学习的内容有一个初步的感知，并知道声音是多种多样的，发声方法也是各不相同的，声音的作用是为我们人类传递信息。继而引导学生思考声音是如何产生的这一问题。

学生的预测应该是在老师意料之中的，他们会把发声发放误当成声音产生的原因，比如：摩擦碰撞等。这对于学生来说是很正常的，一下子要他们接受声音是由于振动产生的有很大难度。所以这一环节分成了三个部分由浅入深来让学生接受。首先是要让学生理解什么是“振动”，第一组材料在发声时，学生可以看见物体产生了明显的振动；第二组材料发声时，学生可以借助其他物体推出发声物体在振动，这是通过间接观察法来观察的。最后是通过反证让学生知道振动停止，声音消失。

这一环节是科学学习中最重要的一步，学生要把实验中的发现与概念之间建立起联系。实际上，学生通过上面的三组实验，对声音是由于振动产生的这一概念是逐步形成的。所以在最后得出这样的结论也是水到渠成。

板

书

设

计

        声音的产生

       抖动

    颤动   (往返运动)   振动         产生声音

跳动

                                 振动停止         声音停止

学科

科学

时间

2019.11.1

总分

93

课题

声音的产生

等        级

得

分

评 价 指 标

分值

优

良

中

差

教学目标

8分

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

8

8

6

4

2

8

教学内容

8分

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

8

8

6

4

2

8

教学策略与

方法

38分

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

8

8

6

5

4

8

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

8

8

6

5

4

7

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

12

12

10

8

5

11

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

10

10

8

6

4

9

教学

效果

22分

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。

10

10

8

6

4

10

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

12

12

10

8

6

11

教师

素养

24分

正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。

8

8

6

4

2

6

有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。

6

6

5

4

3

5

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

6

6

5

4

3

6

语言准确、有感染力，板书工整、合理

4

4

3

2

1

4

简评

1、  在课的开始，黄老师利用多媒体播放我校参加常州市鼓号大赛的视频，激发学生的兴趣，使学生对我校鼓号队取得的成绩感到自豪，同时对本节课所要学习的内容有一个初步的感知，并知道声音是多种多样的，发声方法也是各不相同的，声音的作用是为我们人类传递信息。继而引导学生思考声音是如何产生的这一问题。

2、  在研究声音的产生时，学生把实验中的发现与概念之间建立起联系。实际上，学生通过上面的三组实验，对声音是由于振动产生的这一概念是逐步形成的。所以在最后得出这样的结论也是水到渠成。

组员签名

戴龙新、颜建军、周燕

教研组长签名

黄海龙

教导主任签名

牟文娟