为进一步深化小学科学课程改革，提高科学课堂教学的实效性，9月24日下午，围绕《利用“做中学”理念，提升科学教学中的探究品味》开展校级科学研讨活动。

焦溪小学戴龙新教师执教了五年级科学研讨课。《光的行进》是苏教版科学五上第二单元第一课内容。教材以一幅节日夜景图片引题，借美丽的焰火启发学生联想到更多的光源。“光来自于哪里？”“哪些是自然光，哪些是人造光？”这两个问题意在启发学生认识光源的概念，并按一定的标准为光源分类。插图中选取的光源都是具有代表意义的：阳光、萤虫、闪电属于自然光源，灯光、烛光属于人造光远。这些光源还可以按照其他标准进行分类，如：阳光、闪电、蜡烛光和白炽灯光是热光源，而萤虫则是冷光源，同时它也是生物光源的代表。

认识光的直线传播现象。教材先以透过密林的阳光、乌云间隙透出的阳光、夜间的车灯光柱这三幅图片唤起学生的相关表象，使学生很容易地想到光沿直线行进，再引导学生设计“使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到墙上”的实验并进行实施，来验证光沿直线传播的规律。

本课的教学内容侧重于对光学现象的认识。为此，本课都安排了大量的趣味性很强的探究活动。在实际教学中，教师不仅满足于把探究活动搞得热热闹闹，而且注意启发学生做必要的深入思考，鼓励他们对所观察到的现象做出合理的解释。同时，还有意识地引导学生不断体验、反思科学探究的方法，因为知识结论之于科学方法，永远犹如金子之于点金指—金子固然可贵，但真正无价的却是点金指。