提升语文核心素养：部编版语文教材教授感悟

郑玉婷（北京师范大学沈阳附属学校）

摘要：部编版教材较语文版教材具有更清晰的学习目标、学习方法和学习策略的指导，为教师提供了更加丰富的教学资源，是全面提升学生语文核心素养的根本依据。

关键词：初中语文；部编版教材；语文核心素养

“九层之台，起于累土。要把蓝图变为现实，必须不驰于空想，不鹜于嘘声，一步一个脚印，踏踏实实干好工作”。这是习近平主席曾在新年贺词中提到的， “脚踏实地”“务实精神”对一个国家至关重要，它更应该是每个有理想的人必备的基本素质之一。

作为一位普普通通的语文教师，笔者能够根据学校要求认真地完成备课、写教案、听课、课后辅导、作业批改等常规教育教学任务。但是，笔者觉得即使平凡无奇，也没有理由抛弃务实精神，因为在务实中能有收获，能享受脚踏实地而又充实的快乐。笔者最大的收获来源于“语文教材”——部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“部编版教材”） ，               部编版教材的启迪让笔者兴奋不已，下面笔者将具体谈谈在使用部编版教材过程中的几点感悟。

一、双线结构

部编版教材的双线结构兼顾了人文主题和语文要素（语文素养的各种基本因素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯， 以及写作、口语训练等），让笔者觉得教学的方向、路线不再模糊。以前的语文版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（以下统称“语文版教材”） 以文章体裁或同类题材组织单元，有关语文要素的内容涉及较少，而且位置处于教材最后的附录部分，显得可有可无，经常被忽视。而部编版教材以人文主题组织单元阅读内容，并在其中安插另一条线索，即语法、文化常识、名著、写作、综合实践等，这就很好地提醒教师在教学过程中既要注重语文教学的育人功能，又要避免以往教学的盲目性、无效性。笔者认为，部编版教材在引领我们让学生切实地掌握一些学习方法、学习策略，从而循序渐进地培养学生必备的语文能力和语文素养，最终促进学生全人素质的协调发展。

二、课型丰富

部编版教材让笔者明确语文课应该有不同的课型，教学目标不同，课型必然不能相同。以前我们的语文课大体就是两种课型：新授课和讲题课。而仔细研究部编版教材，笔者发现就阅读教学内容来说，它就给我们呈现出三种形式：教读课文、自读课文、课外阅读，这是“三位一体”的阅读体系。教读课文就是笔者以前多年来一直在上的课型，教师引领学生， 通过一定的阅读策略和方法达成阅读目标。本学期笔者对教读课更深的理解是，教读课上教师教的目的应该是让学生从教读课文中收获阅读之“法”（即读书的方法和习惯）。而自读课文是学生运用教读中获得的阅读经验自主阅读，进一步强化阅读方法，逐渐内化为阅读能力。课外阅读是部编版教材的亮点之一，它极大地体现了注重语文素养培养的语文教育理念，真正践行了引导学生多读书的主导思想。只要稍微留意， 就会发现鼓励课外阅读的内容在教材中俯拾皆是：名著导读部分主推两部名著，外加四部自主选择篇目， 课外古诗词诵读八首，课文后面推荐同主题或同作者的篇目，这些都为学生提供了拓展阅读的平台。作为教师，这些内容不也正是我们应该研究的教学资源吗？

通读部编版教材，笔者总结：我们语文课可以有以下课型：教读课、自读指导课、拓展阅读课、名著导读课、名著研读课、名著分享课、写作指导课、作文讲评课等。表面上部编版教材中课文篇目减少了， 看似教学任务不重，但是教材中给我们提供了丰富的教学资源，充分而有效地利用好这些资源，这是新的且更重的任务和挑战。

三、一课一得

部编版教材给笔者一个很清晰的概念就是“一课一得”。写作板块是最令笔者激动不已的部分。语文版教材中的写作板块是出个作文题，此题与单元内容无关，与前后写作单元也无关，没有逻辑性，没有梯度，导致笔者的作文教学没有逻辑、没有系统，而部编版教材的写作设计给笔者“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之感。写作在部编版教材中有了系统、有了梯度，更多强调一课一得，力求让每一次写作课都能有所得。部编版教材重点培养了学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上，结合课文特点，初步培养写人、记事的能力。这样的编排，注重基本写作方法的引导，可操作性更强，也让学生有了写作的抓手。

除此之外，综合实践部分给笔者最大的启示是它完全可以成为我们设计学科活动的蓝本……

部编版教材还有很多方面值得研究，其中任意一方面可以做出一大篇文章来。笔者认为，我们语文教师需要在具体备课前先理性、系统地研究一下教材，钻研出一套适合自己、适合学生实际的语文教育体系，这才是教师备课、上课的根本，更是教师挖掘更多、更好都的教学素材和资源的基石。教语文，不仅有诗与远方，还要脚踏实地，笔者会在扎实进取的道路上不懈努力。

参考文献：

［1］ 张霄. 基于核心素养的初中语文“部编教材” 教学［J］. 新课程（下），2018（2）.

［2］ 卓巧文. 发展语文能力 提升语文素养：部编本初中语文教材使用建议［J］. 福建基础教育研究，2017（7）.