教学

目标

1. 能听懂、会读、会说单词：birthday, eleventh, eighth, April, together, game, March, July,   August, December.和短语a birthday cake, eat noodles, have a party, play games.

2. 能听懂、会读、会说日常用语：when’s your   birthday? My birthday is on…

3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的生日。

教学

重难点

1能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

2能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的生日。

课前准备

1.教师准备：PPT

2.学生准备：听5遍Story time 录音

教学过程

设计意图及修改

Step1 Pre-reading

1.Play a guessing game

T: This is 12. What is the relationship   between 12 and me?

Ss: You have 12 sweets./…

T: Actually 12 means December. My   birthday is in December.

    When is your birthday,…?

Ss: My birthday is in …

2. Let’s share

Q: What do you do on your birthday?

(1分钟不停，4人小组内说说有关生日的活动。

汇报时以小组为单位，每人说一个不同的生日活动。)

Step While reading

1.         Watch and answer

T: We are talking about our birthdays.   Miss Li and her students are talking about their birthdays too. Whose   birthdays are they talking about? Let’s watch

Ss: Su Hai and Su Yang’s birthday, Mike’s   birthday.

T: What do you want to know about their   birthdays?
  Ss: When?/Who?/What?/How?

2.         Listen and answer

Q: When’s   Su Hai and Su Yang’s birthday?

Learn: the eleventh of May

3.         Read and find

Q: What do Su Hai and Su Yang do on their   birthday?

4.         Listen and read

5.         Let’s report

Su Hai and Su   Yang’s birthday is on...

She and Su   Yang usually...

They ...

After that,   they...

They...

6.         Learn in groups

First, read   P79 and underline key  phrases.

(首先，读79页课文，划出关键词组。)

Tips: When you   meet new words, try to read them by yourselves.You can also ask your   classmate or the  teacher for help.

（遇到新单词，你可以尝试自己读，也可向同学或老师求助。）

Then, make a   mind-map together.

(然后，合作完成思维导图。)

Finally, give   a report.

(最后，进行汇报。)

Tips:(1).   Report together. (集体汇报)

    (2). Report one by one .(一个接一个汇报)

(3). …

7.    Listen and read

Step3 Post-reading

1.         Let’s share

Q: Whose birthday do you like?

     Why?

2.         Let’s know more

There are   different birthday customs in different countries.

Step4 Homework

1.Read Story time after the tape.

2.Talk about your birthday with your   group members.

以游戏导入课堂，激发学生的兴趣，让学生猜猜12与老师之间的关系，调动了学生的思维积极性。四人小组谈论生日活动，激活了旧知，为本节课的教学做铺垫。

通过观看视频，学生知道了是谁过生日。接着，询问学生想知道他们生日的什么情况，学生提出了四个问题“When?/Who?/What?/How?”通过听录音解决了时间，教学了日期的读法；接着通过让学生自读课文找答案解决了其他几个问题。老师以思维导图的方式呈现了他们的答案。学完后，学生根据思维导图进行汇报，效果较好。

在教学完苏海和苏阳的生日后，放手让学生自学迈克的生日。学生以小组为单位，合作绘制思维导图，进行自主学习。

学完课文后，让学生联系自身，谈谈喜欢谁的生日。

接着又向学生展示了一些国家是如何过生日的，拓展了学生的视野，培养了文化品质。

板

书

设

计

学科

英语

时间

2019.5.30

总分

93

课题

五上Unit8 Birthdays   (Story time)

等        级

得

分

评 价 指 标

分值

优

良

中

差

教学目标

8分

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

8

8

6

4

2

8

教学内容

8分

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

8

8

6

4

2

8

教学策略与

方法

38分

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

8

8

6

5

4

8

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

8

8

6

5

4

7

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

12

12

10

8

5

10

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

10

10

8

6

4

9

教学

效果

22分

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。

10

10

8

6

4

9

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

12

12

10

8

6

11

教师

素养

24分

正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。

8

8

6

4

2

7

有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。

6

6

5

4

3

6

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

6

6

5

4

3

6

语言准确、有感染力，板书工整、合理

4

4

3

2

1

4

简评

本节课遵循整体—局部—整体的教学思路，注重前后知识的联系，让语言学习在真实的、自然的师生互动中进行；同时为学生提供思考和语言交际的机会，让英语课堂成为学生彰显个性的舞台。这节课主要分为三个部分：1.引出生日这个话题，并让学生小组谈论自己的生日活动；2.谈论Su Hai和Mike的生日活动。徐老师由扶到放，先引导学生用思维导图学习有关Su Hai的片段，然后放手让孩子们小组合作画思维导图并复述，接着让学生们说说喜欢谁的生日及理由3.让学生说说自己的生日，进行语段输出。在教学环节的推进过程中，能注意环节转换的自然、连贯、递进，逐步提升学生的思维水平。在介绍中西方文化差异的时候，如果能让学生自己讨论自己总结，印象会更深刻。

组员

徐晓英 陆唯  莫娟红  吴银花   顾海英

教研组长签名

陈红妹

教导主任签名

牟文娟

教学内容

Unit8 Birthdays (Story time)

本单元课文围绕“过生日”这一话题，通过询问生日的具体日期以及谈论在生日里所做的事情展开对话。本话题贴近学生的生活实际，我准备通过开展丰富多彩的教学活动，让学生在真实的情境中理解并掌握本单元的语言知识，达到学以致用的效果。

这节课，我以游戏导入课堂，激发学生的兴趣，让学生猜猜12与我之间的关系，有的同学猜测我有12颗糖果，也有个别同学猜到了与我生日有关，这一活动的设计，调动了学生的思维积极性。接着我告诉学生我的生日在12月，并询问几个学生的生日，与他们互动。然后，我让他们以四人小组为单位，谈论生日活动，激活了旧知，为本节课的教学做铺垫。

通过由我和学生的生日转向课文的学习。通过观看视频，学生知道了是谁过生日，我在黑板上贴好苏海、苏阳和迈克的头像。接着，询问学生想知道他们生日的什么情况，学生提出了四个问题“When?/Who?/What?/How?”通过听录音解决了时间，教学了日期的读法；接着通过让学生自读课文找答案解决了其他几个问题。我以思维导图的方式呈现了他们的答案。学完后，学生根据思维导图进行汇报，效果较好。在教学完苏海和苏阳的生日后，我放手让学生自学迈克的生日。学生以小组为单位，合作绘制思维导图，进行自主学习。学完课文后，让学生联系自身，谈谈喜欢谁的生日。接着我还向学生展示了一些国家是如何过生日的，拓展了学生的视野，培养了文化品质。

    整节课，我教学思路清晰，主题明确，通过教学，学生不仅学到了书本知识，对于中西方生日的区别也有了一定了解。但是在学生思维导图的绘制过程中，有的同学把大部分时间花在了绘图上面，没有重视思维导图的内容，有点本末倒置，效果不是很理想。

陆唯：

徐老师围绕本单元生日的话题展开教学，本单元涉及到日期的表达法，学生在本册书第七单元已学习过部分月份的说法，本单元在此基础上将继续拓展此类词汇。

除此之外，本单元还提到了序数词的构成和用法。学生在五年级上册Unit2（A new student）中已学过first，second和third，本单元将通过学习日期的表达，继续学习和总结序数词的规律。徐老师将采用情景法、直观法等教学方法，围绕“birthday”这个主题，宏观上以谈论Su Hai和Mike的生日为主线展开教学；微观上遵照学生的认知规律做到由易到难，以旧带新。整节课以语言功能为主线，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标。

徐晓英：

徐老师这节课有大情境、大问题意识。读前围绕数字6和12进行Brain

-storming，自然切入话题Birthdays，基于生活体验再次发散思维。读中能从整体入手，先了解在谈论谁的生日。第二步指导学生学习第一部分文本，以思维导图为支架，先是自主提问，然后围绕问题进行阅读、找出答案，完善思维导图，最后进行汇报；第三步学生进行小组合作学习，共同绘制思维导图，完成汇报。这样做充分考虑到了文本的并列特点，体现了学生的主体地位。读后拓展了一些其它国家的人过生日的方式，并由学生说一说自己理想的生日。思考：如何更好地运用思维导图，优化文本的输出？

陈红妹：

本节课遵循“整体—局部—整体”的教学思路，注重前后知识的联系，让语言学习在真实的、自然的师生互动中进行，同时为学生提供思考和语言交际的机会，让英语课堂成为学生彰显个性的舞台。

这节课主要分为三个部分：1.引出生日这个话题，并让学生小组谈论自己的生日活动；2.谈论Su Hai和Mike的生日活动。徐老师由扶到放，先引导学生用思维导图学习有关Su Hai的片段，然后放手让孩子们小组合作画思维导图并复述，接着让学生们说说喜欢谁的生日及理由；3.让学生说说自己的生日，进行语段输出。在教学环节的推进过程中，能注意环节转换的自然、连贯、递进，逐步提升学生的思维水平。在介绍中西方文化差异的时候，如果能让学生自己讨论自己总结，印象会更深刻。

莫娟红：

      本节课主要教学Su Hai和Su Yang以及Mike的生日和他们在生日那天做的事情。这一课的主题接近学生的生活，是学生比较感兴趣的话题。徐老师以游戏导入课堂，激发学生的兴趣，让学生猜猜12与老师之间的关系，调动了学生的思维积极性。四人小组谈论生日活动，激活了旧知，为本节课的教学做铺垫。接着通过观看视频进行整体感知，了解是谁过生日。然后询问学生想知道他们生日的什么情况，学生提出了四个问题“When?/Who?/What?/How?”接下来通过听录音初步学习了日期的表达，再通过自读课文第一段解决了有关苏海和苏阳生日的几个问题。老师以思维导图的方式呈现了学生的反馈，学生根据思维导图进行汇报，效果较好。学习完苏海和苏阳的生日后，放手让学生以小组为单位，绘制思维导图，自主学习迈克的生日。最后，让学生说说喜欢谁的生日，并展示了其它国家的人们是如何过生日的，拓宽了学生的视野，培养了文化品质。