解读

内容

四年级下册第二单元《物体的运动》单元研读

学情分析

本单元与紧接其后的“无处不在的力”单元，共同引导学生形成对力的初步认识。本单元依据《科学（3~6）课程标准》中关于位置与移动的要求，从认识运动的普遍性和相对性出发，围绕运动的速度和方式展开。它通过一系列的分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简单的定量观察。

我的

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本单元涉及到《科学（3~6）课程标准》的具体内容有：

科学探究：

1.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

1.4知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

1.6知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。

2.2收集证据

能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。

能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

2.4交流与质疑

能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。

能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。

能倾听和尊重其他同学的不同观点、评论或质疑，并反思和改进自己的探究。

科学知识：

1.1根据一个指定物体描述另一个物体的位置（前后、左右、远近等）。

1.2知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

情感、态度与价值观：

1.3在学习和解决问题的过程中注重证据。

1.5愿意合作与交流。

2.3认识到科学是不断发展的。

本单元选取了力学中学生可直观感受的“运动”内容展开教学，引导学生探究一些运动的现象及组成要素。整个单元内容由三个主要部分构成：识别运动、描述运动及探究影响小车运动速度的重要因素和摆。其中识别运动是整个单元的总起，在此基础上，展开对运动的描述和不同运动方式的介绍，而影响小车运动速度的重要因素和摆则是对某一运动具体问题的探究。

在学习本课之前，学生对运动有了一定的感性认识，但只是停留在明显看得出位移的那类运动上，例如飞翔的小鸟、行驶的汽车等，对于位置相对固定的物体，比如房屋、大树等，学生会认为它们是静止的。在判断物体是否在运动时，他们会不由自主地选择邻近的静止物体与之比较，这表明参照物已经进入学生的思维过程中，但是他们没有意识到这就是参照物。通过本课教学，我们要让学生在判断物体是否运动时用参照物作为判断标准，学会从不同的角度看待物体的运动状况，学会辩证地看问题。

本单元的主要教学内容包括三个方面：

第一方面，识别运动。即本单元教材的第一课“一切都在运动中”。教材从两幅表现运动物体的对比图片入手，在学生描述运动物体之后，重点说明“如何知道它运动了没有”、使其逐渐建立“判断物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化”的概念。在该课中，理解参照物这一概念对学生来说是个难点，教材呈现了多个活动的例子帮助学生来理解参照物的概念，让学生感受参照物与物体运动状态之间的关系。

第二方面，学习描述运动。它包括本单元的第二课“运动的快慢”和第三课“运动的方式”。

第二课“运动的快慢”。从讨论学生熟悉的几种运动的快慢和110米栏比赛开始，使学生意识到物体运动的快慢需要用行进一定的距离所用时间的多少来进行描述。接下来的速度排序运动、测量走路速度的活动和阅读有关风的方向的资料，使学生认识到运动速度是由时间、距离及方向等几个要素来描述的。

第三课“运动的方式”。用不同的维度对运动的方式可以又不通过的分法。教材是让学生在按照运动轨迹进行画图的基础上将其分成两类，即直线运动和曲线运动。此处重点不在于分类，而在于能描述这几种不同的运动方式的特点。当然，对于振动的直线运动中的一种特例，摆动是曲线运动中的一种特例可以对学生做一些介绍，引导学生结合生活实际，分析更多的物体的运动属于哪种运动方式、有什么特点，从而认识到在一种运动物体运动过程中可能有多种运动方式的存在。

第三方面，探究影响物体运动速度的重要因素。它包括本单元的第四课“小车的运动”和第五课“摆”。

第四课“小车的运动”。教材以问题直接入手：一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？引导学生进行预测，作出假设，然后设计实验验证自己的假设。其中，特别注意引导学生学会控制变量，开展对比实验，从而达到收集证据的目的。教材还提供了“小车运动的快慢与拉力有关”实验的方法及实验记录，帮助学生开展探究活动。

第五课“摆”。通过做摆，指导学生探究摆的快慢与什么有关，带领学生再一次经历“预测—设计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与交流”科学探究的过程，学会控制变。此外，教材在此还要求学生设计一个摆的长度，努力使15秒内摆动的次数与教师规定的次数相符，在不断尝试调整中巩固“摆的快慢与摆长有关”这一认识。

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内容

四年级下册第二单元《一切都在运动中》研读

学情分析

所谓物体的运动，是指一物体相对于另一物体的位置发生了变化。参照物这一概念的了解对学生来说是一个难点，本课采用贴近生活的事例让学生讨论、模拟、体验物体运动的相对性，使学生形成物体的绝对运动概念。

我的

解读

本课主要教学内容有三个部分：

第一部分，从学生熟知的场景入手，指导学生认真观察两幅图中的各种运动现象，用语言描述图中物体的运动。然后，以学生的原有经验为基础介绍“参照物”的概念。

第二部分，指导学生利用参照物判断物体的运动状态或静止状态，这是本课的一个难点，因此教材的这一部分安排了讨论、模拟、解释等活动来认识日常生活中遇到的运动现象，反映出参照物概念的实用价值。在此，教材首先指导学生利用参照物来判断物体的运动。为了更多形象地进行体验和皆是选择参照物的价值，教材首先列举了乘坐在行驶的汽车上以及拔河比赛两个事例，让学生就自己的切身体会，谈一谈对物体运动的感受。接着，引导学生自定参照物进行运动判断，说一说乘电梯和坐轮船的人是否动了，引发学生自寻标准，展开多思维角度的运动判断，以巩固、利用所学参照物的知识。然后，请学生解释诗句中描绘的物移景致“竹排江中游，青山两岸走”，因为人随着小竹排在江中前进，而两旁原本不动的巍巍青山就会让你感觉在后退，从而进一步明确判断物与参照物之间的相对关系，揭示出不同标准下的运动判断结果是不同的。最后，教材引发学生思考：在疾驶的火车车厢里和站台上的人，会如何认定车厢内走动着的速度，揭示参照物在判断运动以及速度方面的重要性。总之，这个部分的目的是通过引导学生从生活中的事例出发来学会利用参照物判断物体的位置状态。

第三部分，引导学生讨论有没有绝对不动或静止的物体，使学生懂得由于地球在转，地面上的物体每天都随地球的转动而行进，从而了解运动的绝对性和静止的相对性，让学生获得一个关于运动判断的较全面的认识。对于拓展活动中毛泽东诗句的理解为：人“坐地”（不动），相对地面是静止的，虽然参照物不是“地面”，考虑到地球的自转，“坐地”的人相对于地心（地轴）自行路程是多大呢？（地球赤道半径为6371千米）地球自转一周，人行的路程为周长值，也就是2πr=2π×6371千米≈40009千米≈80019里。由此看出，“坐地”日行八万里的参照物的地心或者说是“地轴”，“一千河”泛指宇宙中很多的星河，地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”。

教学

目标

1、描述物体的运动，初步建立参照物的概念。

2、巩固参照物概念，认识到参照物的不同，物体的运动状态也会发生变化。

3、一个拓展活动，巩固认识选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

教  学

重难点

重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。

难点：理解“参照物”。

课前准备

一次备课及设计意图

两次备课

一、聚焦“运动”话题。

1、演示：开动玩具小车（小车上载着一支笔或其它东西）向前运动，刚才看到小车怎样了？

2、对，在我们的生活中还有很多很多物体像它一样做着各种运动，同学们能不能举些例子呢？

3、引出话题：可以看出在我们生活的周围充满着各种各样的运动现象，我们今天就一起来研究一下运动。（板书课题：“一切都在运动中”）

二、如何判断物体是否运动？引出参照物。

1、一个物体是否运动你是怎么知道的呢？比如有一位同学，你说它是运动的还是没有运动呢？ 为什么？

2、学生交流，师逐步追问，学生阐述理由。

3、追问：那你们说这位同学到底是运动的还是没有运动啊？

4、发现问题：是的，单单就一个物体，我们是不能判断它是否运动的，下面老师把这位同学请到前面来，请你们再来判断。（指名一同学到讲台前来回走动。）

5、要判断一个物体是否处于运动状态我们需要一个什么标准呢？

6、判断一个物体是否在运动要看这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这个另外的物体我们称它为参照物，参照物是我们事先假定为不动的物体。（板书：参照物）

三、练习以参照物进行物体运动的判断。

1、以“不动”的物体做参照物，判断其他物体是否运动或运动状态。

A、观察P26的图，从这两幅图中可以看出哪些物体在运动？你是以什么为参照物的？

B、指名描述。

（以树木为参照物，汽车的位置发生了变化，它在运动。）

（以天空为参照物，老鹰的位置发生了变化，它在运动）

（以湖面为参照物，鸭子的位置发生了变化，它在运动）

（以公路为参照物，骑车人的位置发生了变化，它在运动）

C、引导归纳：我们通常把看上去不动的物体当作参照物。比如：大地、树木、墙壁、建筑物等。

2、以“运动”物体为参照物，判断其他物体是否运动或运动状态。

A、讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进呢？

B、学生交流。

C、讨论：怎样判断拔河比赛的输赢？

D、引导学生初步归纳：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同，即物体的运动状态不同。

3、以不同的物体为参照物判断同一物体的运动状态。

A、讨论：如果你坐在一列高速行驶的列车车厢里，一位旅客在过道上经过，你会觉得他走得快还是走得慢？对于站台上的人来说呢？

B、学生交流。

C、引导学生归纳：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不一样，参照物在判断物体运动快慢时是非常重要的。

D、学生分组实验，利用身边的材料自已设计一个实验证明选择不同的参照物体的运动状态也不一样。

E、小组交流。

四、运动的绝对性和静止的相对性。

1、刚才我们讨论了各种物体的运动，而且在判断物体是否运动的时候，我们都不由自主地拿他们和大树，大山、马路、大地等这些参照物相比较，因为他们看起来是静止的。那么请大家想一想，大树、楼房这些物体是不是绝对静止的呢？如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这些大树、楼房的话，你觉得它在动吗？

2、学生讨论交流。

3、小结：世界上没有绝对静止的物体，一切都在运动中。而我们生活中说的静止都是相对而言。我们今天所研究的物体是否运动都是指两个物体的位置是否发生变化，而其中一个就是参照物，所以判断物体是否运动一定要先找好参照物。

五、知道参照物对判断物体快慢的作用，为下节课作铺垫。

1、故事：飞行员手抓子弹。

2、交流：相对于我们人来说，子弹当然很快，可是当它的速度和飞机差不多的时候，相对于飞机来说，子弹也就不是很快了。看来子弹的快慢也要通过参照物的判断。

3、小结：以不同的参照物来判断物体的快慢，得出的结论也是不一样的。

参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，也是判断物体运动快慢不可缺少的。关于运动快慢的问题，我们下节课再探究吧！

一、导入

1、说：今天老师给大家带来一个小故事，想看吗？（播放“刻舟求剑”）指出让一名学生朗读。（评价）

2、问：那个人能捞到剑吗？说话要有理有据，你的一句是什么呢？

3、船在动，而剑沉入水底是   （不动的），而那个人却认为船和剑是一起运动的。看来他对物体的运动还不太了解，今天我们就来学习跟运动有关的知识。（板书：一切都在运动中）

二、理解参照物

1.同学们，我们周围充满了各种各样的运动，下面大家来对比一下这里的两幅图，看看图片中哪些物体发生了运动？你是怎么知道的？（四人一小组，讨论，小组代表回答）

生：汽车

问：你的依据是什么？

生：马路

说：请坐。大家来说说看呢，你们是不是也是以马路为参照的认为汽车在运动？

生：湖、人、草坪……

——以汽车为例引出运动概念。

2.看来要判断一个物体是否处于运动状态我们需要一个什么标准呢？这个标准就是参照物（ 板书：参照物）

3. 问：我们来看看这些参照物有什么共同特点？

生：都是不动的。

没有参照物，我们能判断出物体是否发生了运动？

4、问：为什么你判断汽车在运动？

生：上图中汽车在…，下图中汽车在…

说：那么如果物体对于参照物的位置没有发生变化，那么物体就是    （静止） （板书：不变  静止）

5、说：老师这里有一小推车，车上放有一堆科学书、水杯和纸盒。现在请一位同学上来推一推这辆小推车，当他推的时候其他同学请仔细观察，科学书是运动的还是静止的？以谁为参照物？（学生推动车，小组讨论）

6、说：谁来说说看？科学书是运动的还是静止的？以谁为参照物？

7、说：当科学书以讲台、地面为参照物，位置发生了改变，科学书是运动的；当科学书以水杯、纸盒为参照物，位置没有发生变化，科学书是静止的。原来选择不同的参照物，判断物体是否在运动的结论是不一定相同的。

8、出示一辆双层巴士让同学们判断是否运动

10、说：没有参照物无法说明他是否是运动的。

11、出事一列高速行驶的列车，让同学们判断哪些物体在运动

12、现在老师请你们欣赏一幅漓江美景，谁来说说“小小竹排江中游”谁在游？ 站在什么位置可以看到竹排在游？以谁为参照物？

13、问：还可以以谁为参照物，看到竹排在游？

问“巍巍青山两岸走”谁在走？站在什么位置可以看到青山在走？又是以谁为参照物？

二、影响物体运动的方向与快慢

1、说：参照物能影响物体运动状态的判断，还能影响什么？请继续观看，当我们选择不同参照物的时候，物体的运动会发生什么变化？（播放课件）

2、说：我们现在集中看小飞机，当以云为参照物的时候，小飞机是怎样运动的？当以大飞机为参照物的时候，小飞机又是怎样运动的？

3、说：选择不同的参照物，小飞机的什么发生了变化？（运动方向）

小飞机的运动方向前后有没有发生变化？

我们的感觉呢？为什么？（因为我们选择了不同的参照物）

4、说：我们再来看看大飞机，当以云为参照物的时候，大飞机是怎样运动的？当以小飞机为参照物的时候，大飞机又是怎样运动的？

5、说：选择不同的参照物，大飞机的什么发生了变化？（速度）

大飞机的速度前后有没有发生变化？

我们的感觉呢？为什么？（因为我们选择了不同的参照物）

6、小结：参照物不仅能影响物体运动状态的判断，还能影响物体运动的快慢与方向。

三、运动的绝对性和静止的相对性

1、说：我们伟大领袖毛主席说过这样一句话：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，你能运用今天所学的知识来解释一下吗？

2、小结：地球不仅自西向东自转，而且还绕着太阳公转。地球就好比一艘巨大的宇宙飞船，而我们就是乘坐在这艘宇宙飞船上的游客，即使我们坐在地上不动，一天也能行走许许多多的路。

3、小结：当我们站在宇宙当中，遥看地球，我们看到得是地球在转动（转动地球仪），就能看到地球上的许许多多河流湖泊。

4、总结：想想地球在转动，那么地球上所有的物体都在运动，所以一切都在运动中。运动是绝对的，那有没有绝对静止的物体？静止只是相对于参照物而言，所以静止是相对的。（板书：绝对  相对）

 今天就上到这儿，谢谢同学们。

板

书

设

计