焦溪小学课题研究要求

2009.9

一、研究工作思路：

1、以理论学习引领实践探索；

2、以合作共赢引领个体研究；

3、以骨干引领群体；

4、科研教研，有机融合。

二、课题组长要求：

1、严格按照课题方案组织实施，如期完成各项研究任务。课题主持人负责写好课题申报表、课题方案、中期报告和实验报告、课题结题申报表。期初制订学期研究计划，期末撰写研究工作总结。设立子课题的，子课题组长要撰写子课题实施方案，期初制订研究计划、期末撰写研究工作总结以及子课题研究报告。

2、定期组织本组教师认真学习现代教育理论，学习课题相关理论知识，提高本组教师对研究专题的认识。（每学期至少向教师推荐阅读三篇相关理论文章，每学期至少组织一次主题式对话。）

3、带领本组教师开展课题研讨活动。如主题式对话活动、课题研讨课的观摩、外出学习的汇报、教学反思的切磋等。

4及时总结本组课题研究的经验，组织指导本组人员撰写好课题研究论文。

5认真做好本组课题研究的资料管理工作。

6主动加强与学校教科室的联系，及时汇报本课题研究的进展情况，确保课题研究工作的如期进行。

7、加强自身业务进修，努力提高自己思想素质、教学业务素质和教育科研能力，发扬奉献精神和合作精神，争做教育教学改革的带头人，教育理论和实践结合的探索者。

三、教师参与课题要求：

1、参与课题的教师要根据方案的要求以及各课题组的研究重点，制定个人本学期课题研究计划，期末写好研究总结，并按学校课题资料收集要求整理并上传（或上交）个人课题研究资料。

２、参与课题的教师要认真进行自主学习、积极参与课题组的各种研讨活动，做到学习专题化、研讨日常化、反思及时化、总结经常化，以不断提高课题研究质量。

（1）认真学习——以自主学习和集体学习相结合。

课题组成员要积极学习理论知识，以不断提高自身的业务水平和教科研能力。每学期学习至少10次（包括参加各组的主题式对话、个人推荐阅读2篇以及个人自学体会）。

（2）积极实践——以读书理性思考与课例行动研究相结合。

课题组成员要在理论学习的基础上大胆实践，做实践的研究者，研究的实践者。每学年围绕一个专题上公开研究课至少1次。积极参与课题组的课堂研讨活动，围绕研究重点发表听课意见。提高备课和上课的有效性，撰写“教材研读”至少8次，“课堂观察与反思”至少8次。

（3）勤于总结——研究小结与科研论文相结合。

课题组成员要在实践的同时不断反思、总结、提高。期末要结合一学期本人的研究情况撰写好研究小结（可以是研究的体会和收获，也可以是对该课题深入的思考和研究方案的修订等等）。每学年至少要撰写一篇课题论文，要积极参与各级的论文评选，积极投稿，争取获奖或发表。

3、区、市各级骨干教师、学科带头人要有自己的研究课题。要开展小课题研究工作。

四、各级课题本学期的研究内容及重点：

《重建教学常规，优化教学行为的行为研究》

研究重点内容：

（1）研究制订部分教学常规（备课、课堂教学）

（2）建构落实常规（备课、课堂教学），优化教学行为的工作机制。

（3）以“研读教材、研究学生、准确把握教学目标”为重点提高备课的有效性；（4）新课程理念下教师各种教学行为的优化及学生学习方式的改善，加强课堂观察与反思，提高课堂教学的有效性。   

  【课题组一般成员主要围绕（3）（4）进行】

 

《应用现代信息技术，有效促进课堂教学中学生课程资源开发利用的研究》

研究重点内容：

（1）继续探索白板环境下，应用现代信息技术开发并利用已有学生资源，促进课堂生成的方法策略。

（2）探索白板环境下，应用现代信息技术实现课堂教学评价多元化，提高课堂教学评价有效性的方法策略。（重点）

 

《开展课外童书阅读，提高小学生语文素养的研究》

研究重点内容：小学童书阅读课型研究。侧重于绘本阅读课和好书交流课。

 

《小学语文文本细读的目标与策略研究》

 研究重点内容：小学语文文本细读的目标与方式方法的研究。