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教学内容
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苏教版小学科学五年级上册《肺和呼吸》
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教学目的
要求
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知识与技能：
1、知道肺、气管、支气管等是人体呼吸器官。
2、知道人呼吸时，吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
过程与方法：
1、会做利用石灰水检测氧气和二氧化碳的实验。
2、会选择一定的方法了解自己的肺活量。
3、能通过收集资料制作戒烟小报。
情感态度价值观：
1、意识到保护肺等呼吸器官的重要性。
2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。
3、在研究过程中愿意与他人合作、交流。
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课前准备
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1．《肺和呼吸》的PPT演示文稿。记录纸。
2．演示实验材料：集气瓶、玻璃片各2个，乳胶管、水槽、火柴各1份。
3．分组实验材料：气球、皮尺、 塑料袋两个、玻璃漏斗、澄清石灰水。
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教学过程
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一、激趣导入：
1、同学们，在上课前，我们先来做个小实验，请同学们闭上嘴，把两根手指放在鼻孔下待上一会儿，你们有什么感觉？（我感到鼻孔一会儿吸气，一会儿呼气；我感到呼出的气热乎乎的。）
如果用手指堵住鼻孔，又有什么感觉呢？（我感到吸不进气，也呼不出气，憋得难受。）为什么会难受？（因为不能呼吸。）
2、刚才同学们所感受到的就是人体最常见的呼吸现象（板书：呼吸），
3、对于我们的呼吸你想知道些什么呢？（人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气体与吸进的气体一样吗？）今天我们就一起来研究这方面的问题。（板书：肺和）强调：“肺”字的右边应该一竖到底。
二、探究呼吸的意义：
1、①同学们提出的问题又多又好，要想知道人为什么要呼吸，让我们先来研究研究呼出的气体与吸进的气体有什么不同。那么我们呼出的是什么气体？吸进的又是什么气体呢？（板书：呼出 吸进 ）（我知道人呼出的是二氧化碳，吸进的是氧气。）
②那么请同学仔细想一想，人呼出的只有二氧化碳吗？（不是，可能二氧化碳比较多。）人吸进的只有氧气吗？（也不是，我认为人吸进的是空气，其中有氧气，氮气，也有二氧化碳。）
③看来要想准确地知道人体呼出的是否是二氧化碳，吸进的是否是富有氧气的空气，我们可以怎样设计实验来验证呢？
④请同学们回忆一下，在四年级我们研究空气的成分时，学过用什么来检验二氧化碳气体的？（用澄清的石灰水检验）会发生什么现象？（变浑浊）强调：浑浊这个词会写吗？（左边都是三点水）那么我们也可以什么来比较呼出的气体和吸进的气体呢？（用澄清的石灰水）。怎样设计这个实验呢？我们可以参考第49页上的图片提示，请各小组讨论一下实验方案。说说你们组分哪几步来做的？
2、学生小组讨论
3、反馈交流情况：
你们组是先做什么？再做什么？最后做什么？
①先用两个大小一样的透明熟料袋，分别收集呼出的气体和吸入的气体，再分别倒入等量的清石灰水，最后摇晃一下，观察变化。
②那么怎样收集呼出的气体和吸入的气体呢？(向袋子里吹起)老师这样做对吗？为什么？（在收集前都要把袋子抽瘪了，赶出原来的气体，然后用嘴巴向袋子里吹起）应该注意什么？(捏紧袋子,不能让周围的空气进入这就是呼出的气体)。为了方便，我们可以用借助材料盘里的什么材料向袋子里吹气？怎样收集吸入的气体呢？（吸进的气体只要直接把袋子）为什么？（我们周围充满的是空气），应该注意什么？（再把袋子捏紧。）
③那么怎样倒入清石灰水呢？应该注意什么？（用玻璃漏斗小心地插入收集的气体袋中，把清石灰水倒进去，量要相等。注意别让周围的空气进入。同学们的办法可真好，考虑的可周到呀！
④下面请同学们先来看看实验记录。按照刚才的讨论方案，分组实验。在实验中发现了什么，说明了什么？做好实验记录。
用澄清的石灰比较呼出和吸进的气体（1）：
澄清石灰水
呼出的气体
吸进的气体
结论：呼出的气体能使澄清的石灰水 ，说明呼出的气体是 。
4、实验指导：分工、做实验。
5、学生汇报，教师小结：
①通过刚才的实验，你发现什么？（呼出的气体能是澄清的石灰水变浑浊，说明呼出的气体是二氧化碳。）（板书：二氧化碳）
②通过实验我们验证了人体呼出的是二氧化碳，那么人体吸进的气体是否是富有氧气的空气呢？我们又可以怎样来设计实验来验证呢？再请同学们想想：我们在研究空气的成分时，我们是用什么来研究的？（点燃的蜡烛）在原来这个实验中，二氧化碳气体和氧气有什么区别？（二氧化碳气体不能支持燃烧，氧气能支持燃烧）
③所以我们还可以用什么方法来比较吸进和呼出的气体。（点燃的蜡烛）今天我们用点燃的火柴来比较吸进的气体和呼出的气体。
用燃烧的火柴比较吸进和呼出的气体（2）
点燃的火柴
吸进的气体
呼出的气体
④所以我们还要收集这两种气体。如果老师用集气瓶来收集呼出和吸进的气体，该怎样收集呢？
⑤怎么收集呼出的气体呢？（向瓶内吹气）这样能保证瓶内都是呼出的气体吗？请看老师用排水集气方法来收集呼出的气体。
（教师演示排水集气：先在瓶内装满水倒扣在水中，再请一位同学用管子向瓶内吹气，最后用玻璃片盖上，取出水面）老师这样收集根据是什么？（根据空气能占据空间，用胶管吹气，气体会占据瓶子内的空间，就把水挤了出来。）这瓶内是收集的就是我们呼出的气体。
⑥怎么收集吸进的气体呢？（把瓶子放在桌面上，空气就会直接进入。）为什么？老师也把它用玻璃片盖上。
⑦现在我把点燃的火柴放进呼出的气体中，你们发现什么？把点燃的火柴放进吸进的气体中，你们发现什么？请各组根据老师的演示实验，看看发现什么，说明什么，并做好记录。
⑧通过老师的演示实验，你们又发现什么？（吸进的气体能支持燃烧，说明主要是富有氧气的空气）（板书：富有氧气的空气）
⑨通过以上两个实验，谁能说说人呼出的气体与吸进的气体有什么不同呢？（呼出的气体主要是二氧化碳，吸进的主要是富有氧气的空气。）
⑩由此推想，人体需要什么气体？排除什么气体？（人需要氧气，排除二氧化碳。）（板书：吸进氧气，呼出二氧化碳）
6、人体为什么要不断的吸进氧气、呼出二氧化碳呢？请同学们看一段小资料：
人体的各个器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人们消化吸收的养料必须与充足的氧气发生反应才能不断地产生能量，在反应的过程中会产生一种废气，也就是二氧化碳。呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳
三、认识呼吸器官及其作用：
过渡：通过刚才的学习我们知道，人体不断的吸进富有氧气的空气，排除体内产生的二氧化碳。那么，人的呼吸要通过哪些器官、这些器官各有什么作用呢？请同学们打开课本P50页，以小组学习的方式来学习这方面的知识。
①人体主要有哪些呼吸器官？这些器官各有什么作用呢？请看屏幕上的图片来说说。（人的呼吸器官有鼻腔、咽喉、器官、支气管、肺）
②这些呼吸器官各有什么作用呢？谁来给大家介绍一下。（学生依次介绍）
③吸进的氧气又是怎样转换成二氧化碳气体排出体外的呢?请同学们来看一段视频资料。
通过这段资料你知道什么是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官？
小结：通过刚才的学习，我知道人体的呼吸器官主要有鼻腔、咽喉、器官、支气管、肺。
四、用气球比较肺活量的大小：
1、同学们，在体育课上你们测过肺活量吗？你记得是怎样测的吗？吹几口气呢？（吸足一口气吹）那么什么是肺活量吗？人一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。
2、老师这里有一些气球，能用它来比较你们组肺活量的大小吗？怎样比较?（吸足一口气再一口气吹大气球）如果一时看不出谁大谁小，我们可以借助材料盘里的什么工具来测量呢？（皮尺）测量什么地方呢？（气球的周围大小）在实验中应注意什么?请看友情提醒。(1、吸足一口气吹，不能连续吹。2、捏紧气球不能漏气，比较气球大小。3、如果看不出大小，可以用皮尺测量气球最宽处的周长，再比较气球的大小。)
3、下面我们动手用气球测一测自己的肺活量，比比你们组谁的肺活量大。
4、交流:你们组谁吹的气球最大？谁吹的气球最小？气球大的同学说明什么？（肺活量大）肺活量大的同学和肺活量小的同学有什么区别？
4．指出：肺活量大的同学呼吸次数少，肺活量大说明肺功能好，身体好。肺活量小的同学也不要气馁。
5、那么怎么样才能增大肺活量呢？（加强锻炼等）
五、研究如何保护呼吸器官：
1、呼吸是人体生命特征的体现，所以我们一定要保护好我们的呼吸器官，请同学们根据课本P51页上的图示，结合平时的生活经验说说如何保护好自己的呼吸器官，为什么？
2、学生自学教材，分组讨论。
3、班级交流。
（我们要为保护呼吸器官做些积极的事情，比如平常打扫卫生先洒水，经常通风换气，保持室内空气清新，不吸烟，预防呼吸道传染病，积极参加体育锻炼等。
4、讨论：为什么不能吸烟呢？请看这是健康人的肺，这是吸烟者的肺，比较一下，它们有什么不同？
5、这是什么标志呢？现在全国都各地在号召戒烟，吸烟究竟有什么危害呢？
6、你周围有吸烟的人吗？你准备怎么样劝解他们呢？
为学校、家庭、公共场所设计戒烟宣传语和或办戒烟小报进行宣传。
7、课后将课上所利用到的资料和自己课外搜集到的资料制作一份宣传戒烟的小报。要求主题突出、版面活泼、内容生动。一周后组织评比活动，优胜的小报将在学校内展出，并到村内进行宣传。
六、小结:
1、通过这次课的学习你们有什么收获？(我知道了人有哪些呼吸器官；我知道了如何保护呼吸器官；我知道了呼出的气体与吸进的气体是不同的；我知道了要想办法做实验来研究问题。)
2、同学们的收获可真不少！课下请同学们用自己的方式教育人们保护呼吸器官。
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教
后
小
结
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