课题

《彩云追月》教案

第­­­1__课时

主备人

徐玉兰

教学

目标

1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“×·× ××”节奏为乐曲伴奏。

2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。

3、学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。

教学

重难点

1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。

2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。

课前准备

钢琴，课件，打击乐器

教学过程

媒体使用及修改

一、听音乐进教室。

欣赏葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。

二、创设情境，引入欣赏。    

1、欣赏葫芦丝版《彩云追月》

师提问：刚刚听的这首曲子，感觉它的情绪如何？（优美、抒情）

哪幅图片更适合表现这段音乐？（月亮）

2、欣赏一组月亮图片。

师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。

3、欣赏民族管弦乐《彩云追月》。

师：刚刚听到的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。）

4欣赏乐曲第一段

师：用动作表现出你所听到的民族乐器。分别出现了哪些乐器？（木鱼，扬琴，二胡，笛子，弹拨乐器）

师：刚才这段优美的音乐，它的节奏是平稳的还是多变的？（平稳的）其中有一个节奏始终贯穿着整个主旋律，你们能哼出来吗？（揭示切分音节奏）

师：让我们再次聆听主旋律，听听木鱼在乐曲中担任什么角色？（×·× ××）

5读一读节奏，并用响舌为乐曲伴奏。

6 接下去欣赏，考虑：彩云与月亮之间发生了什么有趣的事情？老师的动作与音乐有什么关系？

7师：明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的意境之中。让我们完整聆听这部佳作，在主旋律处加上响舌伴奏，在彩云追月处加入动作表现。（播放全曲）

三、新歌学唱

1师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？

播放歌曲《彩云追月》，学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见）

2、师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。让我们怀着这样的情感学唱歌曲

（1）找一找歌曲中哪些地方出现了切分音节奏，

（2）用连贯的声音学唱第一段前半部分歌词

师：我们先唱唱第一部分的旋律，注意全音符四拍拖足了。

（2）学唱后半部分旋律

用听唱法学唱歌曲，唱准歌曲的节奏。师用对比范唱的方式演唱“呼唤”处的颤音，让学生体会加了颤音有什么不一样的感觉（急切）

师：作者如此思念远在台湾的亲人，你认为怎样演唱才能将这种热切的思念之情表现出来？（加渐强减弱符号）

3 完整演唱第一段歌词

4学唱第二段歌词

5完整演唱歌曲！

师：每一句旋律，每一行歌词都流入出作者对亲人的思念之情，让我们也带着这种心情盼望台湾早日回到祖国怀抱

五、拓展延伸

师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着，像课前我们欣赏到的就是葫芦丝版的《彩云追月》。今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗？让我们听听由爱戴演唱的《彩云追月》会给我们带来什么别样的感觉？

师：爱戴演唱的《彩云追月》与今天学唱的《彩云追月》有什么不同吗？

六、总结下课：

师：其实除了今天欣赏和演唱的《彩云追月》版本外，还有很多其他版本的《彩云追月》，真是经典永流传啊，让我们唱着这熟悉的旋律结束今天的音乐课吧！

（课件出示太阳和月亮）

课件出示月亮组图

（课件播放乐曲）

播放歌曲

板

书

设

计