孩子，你的童年里有我 　　

常州市武进区焦溪小学 马丽亚　　

95年的夏天，我带着对理想的憧憬，走上了三尺讲台。一路走来，曾迷茫，曾满足；有欢笑，也有辛酸。经过了时光的洗礼，对现实的冷静思考已经替代了曾经的豪情壮志，更多的是沉甸甸的责任感——家长的殷殷期望和学生的真情信赖对我来说都已成为了一种责任。　　

俗话说“十个手指伸出来有长短”，孩子之间哪能没有差异呢？一连几年，我都教到了特殊学生：梁晓霞、丁承达，如今班里有了高涵飞、范嘉雯，对于他们，除了一片真心，我没什么可给的。高涵飞是留级生，尽管我对他早有所闻，有了心理准备，但当我和他第一次交流时，他居然连自己家的电话号码都不知道，我还是很沮丧。接下来的表现真让人郁闷，连新生都掌握了作业内容和要求，他却不能，每天回家都是想当然做着同样的作业，我试着用了很多办法：让他复述作业要求、记在他的作业本上、放学后留在教室里写一些，收效不大。经过了解，他爸爸长期在外做工，妈妈不与人交往，又不识字，家长的配合也指望不上。此后有很大一段时间他的作业与别人不同，根据他的实际情况，我只让他抄写生字或词语。等他这类作业掌握了，再训练另一类。我从不提起他的过去，都说看孩子的优点要用放大镜：写字端正了，默字进步了，做操正确了.....我从不吝啬对他的表扬。上课时候遇到简单的问题有意识地叫他回答，看着他受表扬后喜滋滋的模样，我对自己说：每个孩子都有一颗上进的心，都渴望得到肯定，我应该为他们提供展示自我的舞台。高涵飞是个纯真朴实的孩子，他渴望老师的亲近，我让他每天负责扔垃圾，他愉快地接受了任务，除了偶尔需要督促，都完成得很好，当他为此受到表扬时，我看到他眼中满是自信的笑意，身体坐得更端正了。第一学期期末测试他得了98分，这是他从未考过的高分，他那老实巴交的父亲居然还发了一条信息给我，看着信息上“十分感谢”四个字，我没有丝毫喜悦，只觉得肩上的责任更重了。　　

教育孩子不是一天的事，虽然高涵飞的点滴进步我都看在眼里，可他还有很多不好的学习习惯仍让我急在心里。他上课喜欢东张西望，就连家长开放日也是如此。那天很多家长都如期而至，我知道他一直在找他的父母，可直到上课了15分钟，他的妈妈才姗姗而来，此后他就不时回头朝着妈妈笑，结果教的竖式加法他一点都没学会。放学后，我找他谈心。我问他：“今天妈妈来听课你很高兴吧？”他点点头。“但你今天的表现妈妈会高兴吗？老师发现你没有举手，而且作业不会做。我想你妈妈肯定希望看到你上课听得认真，回答大声，作业会做，对吗？”他低着头点了点。“今天老师不批评你，但我希望你今后能把每一节课都当作是妈妈来听课，好好表现，让妈妈开心，好吗？”以后他上课仍会四下张望，不过只要我一个眼神或者做个手势，他就能及时坐端正了。　　

高涵飞家中经济条件不好，我经常会借口他各方面的进步奖给他橡皮、直尺等学习用品。上学期红十字会向贫困学生捐衣物，我给高涵飞也申请了一份。回到教室我对同学们说：“这是一份礼物，只有思想端正、不断进步的学生才能得到，让我们把掌声送给得到礼物的高涵飞吧。”热烈的掌声使他不仅没有因家中经济困难感到自卑，反而因自己的进步获得礼物而感到自豪。不断的表扬和鼓励让不善言辞的高涵飞渐渐向我敞开了心扉：原来他因不会而拖拉作业时，任你怎么问，他就是不出声，现在他会自觉承认自己不会做；以前只会远远地看着围在我身边唧唧喳喳的小伙伴默不作声，现在他也会走到我身边说说在上学路上看到了一只小花狗、他的同桌说了一句什么可笑的话，我在他身上看到了孩子应有的幼稚和天真。　　

其实高涵飞挺懂事，每天都是一个人上学、放学，即使碰上阴雨天，他父母也从不接送，也没人来送伞、送饭。有一次快到午饭时间了，天空中突然下起了倾盆大雨，谁都没带伞，其他两个回家吃饭的孩子都有家长来接走了，高涵飞家离学校很近，但让他一个人淋雨回家我实在于心不忍，我和门卫阿姨打好招呼，让她帮着留意是否有家长来接孩子，就带他到食堂去吃了一顿饭，那天，他碰到同学就说：“马老师今天让我在学校吃饭了。”好象要向大家炫耀什么似的。对于向高涵飞这样在学习上处于弱势的孩子来说，老师不经意的关心就如久旱的甘露，滋润着他幼小的、脆弱的心灵，能让他高兴一阵子。低年级的孩子很容易满足。高涵飞有时口齿不清，当他朗读正确时，我走过去摸一下他的头，并赞许地朝他点点头，他听课的积极性就会持续高涨；他写的字结构松散，笔画不到位，当看到他态度认真写出的字后，我会大声地向全班同学说：“高涵飞今天写字非常认真，老师要送他一个大苹果。”在大家羡慕的目光中他会乐呵呵地拿着作业本反复地看着批阅的等第。在学习上我从不把他和其他同学作比较，我对他说的最多的话是：“你比以前进步了。”　　

现在他的学习成绩还不很理想，期末测试得了89分，也许优异的学习成绩永远只是我对他的期待，但至少我已经让他看到了一丝希望的曙光，在家校联系互动中我经常发的信息是他进步了，请家长也给予表扬。海德格尔说过：“一花一世界，一树一菩提。”每一个学生都是独特的自我，在班集体生活中我愿意为他们提供展示的舞台。作为班主任有时可能我的做法并不是最完美的，但我想，只要用心去做，把爱镶在举手投足间，嵌在自己一颦一笑中，走进学生的心灵，以信任给学生一个生命的支点，用宽容品味学生的过失，以期望为学生准备自信的行囊，让他们拥有多姿多彩的童年——我们的工作就有了价值！最后，我以这句话作为本次交流的结束语“我们陪伴着孩子最美好的人生历程——童年，我们要留给孩子最珍贵的回忆——童年。”与大家共勉。