让每一朵蓓蕾都绽放笑脸　　

常州市武进区焦溪小学 翟晓丽　　

如是说优等生是明亮的珍珠，那么后进生则是暗淡的泥沙，虽其貌不扬，若有蚌母的调养孕育，成为光华四溢的珍珠亦非难事。如果说学生是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意，故转化后进生，开启其心灵之锁钥，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采，对学生的人文关怀也就更显重要。如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的2点体会：
一、循循善诱，春风化雨润人心　　

有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。　　

古人云：“亲其师，信其道”，一个爱学生的老师才能获得学生的亲近和信任，这样，你的教育才会起到事半功倍的效果。教师如果充满了爱心，懂得以心换心，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师如果充满了爱心，懂得以爱博爱，即使冰冻的心灵也能融化。让我们以无私的爱心来铸就师魂，让每个学生都感受到师爱，让每个学生都敞开心扉。。爱是把金钥匙，他总能开启学生紧锁的心扉，接受那一缕缕阳光的照耀，在阳光下尽情地绽放出一朵朵绚丽的心灵之花。　　

我班莫晓伟，只要哪个老师提起他，都是一片愁容。因为他是出了名的捣蛋鬼，上课不专心听讲，专爱跟老师作对，不服从管束，学习成绩差，嘴里总是不三不四地说着一些粗话。平时以强欺弱，总爱欺负比他人小的同学，班中女生最怕他，调皮的男生却以他为荣，在学生中的影响力很大。　　

　　经了解，莫晓伟是领养的，母亲是一个典型的农村的50多岁的女人，父亲是一个普通的有今天而明天却没着落的老伙计。父母亲忙于生计，无瑕给予他更多的关爱。 　　

　　在了解他的家庭环境、人际关系、学习情况后，我认为：莫晓伟脾性顽劣，不服从管束，以强欺弱的主要原因是受家庭和生活环境的影响，由于从小被人遗弃，他和心理都有一种不安全感，自我认识不足，不能正确地对待自己和生活环境的变化，致使他变成今天这种局面。“以强欺弱，调皮捣蛋”只是他心理自卫的一种表现，是一种暂时性的心理失衡。这种特殊的学生，特别需要做老师的及时对其心理疏导，帮助他建立起一个正确的自我概念，同　时要求　老师给予他特别多的关爱，才能让他逐渐在爱的滋润中不断地感化，从而慢慢看清自身的不足，并使之逐渐感化。　　

　　根据莫晓伟的情况，我平时给予他更多的关注、爱心以及心理帮助，使他首先接纳　和信任　老师，然后寻求教育契机，扶持他端正自我意识，逐步走上健康成长的轨道。 　　

　　第一次接触莫晓伟就不顺利。开学第一天的预备课上，他就“将了我一军”。师生问好刚结束，我正要开始上课，他坐在位置上操着大嗓门喊：“老师，我要大便。”惹得全班同学哈哈大笑。不知是谁嘟哝了了一句：“下课时不去大便，是故意的。”他听到这声音越发嗓门大了：“人有三急嘛！”学生们笑翻了天。我沉住气，直觉告诉我这是第一个教育契机，便微笑着说：“大家安静，我觉得莫晓伟同学的知识很丰富！连‘人有三急’都知道，让老师佩服。他说得很对，人有三急，内急是其中一急，很正常，同学们没什么好笑的，莫晓伟同学，你去吧！”我想，此时的他一定会觉得这老师不错，没有像其他老师那样一味地训斥他，还表扬了他，既维护了他的自尊，还帮他树立起另一种形象。 　　

　　在平时语文课堂上，我给予莫晓伟更多的关注，不断捕捉他的闪光点，用表扬和激励唤起他的自豪感，努力让他先喜欢语文，在此基础上再慢慢接纳我。有一次，我让他和几个同学到黑板上板演一个题目，他居然做对了，我很高兴，热情地说：“同学们，把最热烈的掌声送给莫晓伟”，全班同学“啪啪啪”地鼓起了掌……他显然有些不知所措，但我感受到他非常喜悦。慢慢地，在我的语文课上，莫晓伟不再向以前那样爱捣乱，开始愿意听课了，也能举手发言了。在一次语文测验中，他取得了91分的优秀成绩，我在班上对他进行了大大的表扬和物质奖励，学生们都用羡慕和佩服的目光看着他，有的同学惊讶地嚷着：“哇，莫晓伟竟然考90多分啊！”这时的莫晓伟非常自豪，他看到了自己优秀的一面，在同学面前体现出了自身的学习能力。 　　

　　从那以后，上语文课他一直能专心听讲，认真作业，数学成绩也一直稳定在85分左右。可是他还是常说粗话，以强凌弱，特别爱欺负女生，对女生说一些脏话……我既为他的进步开心又为他的另一面忧心。我努力地寻求着新的教育契机。 　　

　　据于他对语文课的改变，我知道他已接纳了我，于是我采用了在家作中与他进行心灵对话和交流的方法。　　

　　“你进步了，老师为你高兴，老师很喜欢你。能告诉我，你最喜欢的人是谁吗？”　　

　　“我最喜欢的是爸爸，因为据说爸爸在我小时候坚持领养了我……”　　

　　这是我们的第一次笔头交流。　　

　　那天，莫晓伟把班中一个女生的钢笔给扔了，我当时没有当面责怪他，而是在他的本子上写道：“你真棒！这学期您的进步多大，你爸爸爱你，老师也爱你，同学们也欣赏你，以你为荣！你最听爸爸的话，不忍心伤害他，可是你忍心伤害欺侮这么喜欢你、热爱你的同学们？”第二天，他的数学日记本上这样写着：“我知道错了，请老师你相信我，我一定会努力改变的……”　　

　　一次次的对话交流，使我和他的心越贴越近了，他的进步也越来越大。 　　

　　那天，他突然没来上课，第二天也没来。我很是担心，正想着打电话问个究竟时，他打来电话了：“老师，我发烧了……”我不失时机，充满感情地对他说：“你没来上课，老师真为你担心，同学们也为你忧心，你好好休息，病好早日回校上课，早日让老师和同学们再次听到你的大嗓门！”我用这种既调侃又富有人情味的语言不断地温暖着他，感动着他！第三天，，他来上课了，但是迟到了。我没有表现出不满，而是高兴地对着全班同学们说：“让我们一起祝贺莫晓伟病愈！”同学们把掌声、欢呼声送给了他！我知道此时的他一定感到了集体的温暖，不再觉得自己是孤单的了。 　　

　　随后的一段时间，他真的变了！上什么课都能专心听讲，脏话也很少说了，同学之间也知道相互谦让了。在学期期末考试中，他取得了优异成绩。　　　　

如果说学生是铁，那么需要教师用火热的心去熔炼，把他们炼成一块块坚硬的钢；如果说学生是钢，那么需要教师用无穷的智慧去铸造，把他们铸成一块块有用之材；如果说学生是金，那么他们蕴涵着教师的睿智，闪烁着教师理想的光芒。莫晓伟的成功转化使我深深地感到：一个真正的教书育人者，无论在什么场合，做什么事情，其自觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中，都会给人以心灵滋养，春风化雨，雨露滋润。从实际出发，有针对性地给学生营造出一个良好的心理环境，学生的“心”就会跟着老师的“爱”走，逐步走上健康成长的轨道。　　

有位著名的教育家说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”对于成长中的少年儿童，“爱”更是必不可少的“营养素”，因此，贯穿着交响曲的主旋律应该是师生之间的真诚的爱。教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。老师，就要象默默燃烧的蜡烛，照亮学生的心田；如涓涓流淌的溪流，滋润学生的心田。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！ 　　

二、创设条件，柳暗花明又一春　　

人民教育　家陶行知　先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。设立进步奖的具体办法是：　　

1、进步奖的评定对象必须是后进生，特别要注意在思想、行为、学习和存在严重和较严重问题的学生。只要有明显的进步，能持续一段时间的。要特别注意，中等以上的学生不能参加此项评定。　　

2、凡是被评为“进步奖”的后进生，与三好学生、优秀学生干部等称号同样要上班级红榜，得奖品。后进生一旦被评为“进步奖”班主任就要在全班表彰大会上，念他们的名字，他们还要上讲台领奖，在这些后进生得到荣誉后格外的珍惜，这是他们再进步的起点。　　

3、实施进步奖要注意的问题。　　

（1）、遵守课堂纪律比以前好一些能持续一段时间可以；改变了劳动不沾边，坏事凑上前的，只要在某一方面进步大或突出变化，都可以参加进步奖评选。　　

（2）、首先盯准那些纪律不好，特别是课堂纪律不好的学生，只要有进步就不放过。　　

（3）、要选出最典型，最有说服力成为榜样。　　

（4）、对于获得进步奖的学生要及时与家长通报。还要对他们提出更新、更高的要求，教育他们不能满足现状和骄傲自满，要再接再厉，争取更大的成绩，跨进先进学生行列。　　

通过设“进步奖”，我班后进生们在减少。如果在课堂纪律有进步的学生之中设立进步奖，教师可以顺顺当当上课，教与学就会配合的更好。如在学习成绩处于落后状况的学生中找出进步的典型，像徐竟锦涛，他的学习积极性将会越来越高涨，成绩就会有很大提高；如果在懒惰，劳动观念不强的学生中找出有进步的学生，像谢钰，扫地逃跑，不做清洁的现象就会大大减少；如果在班上几个调皮大王之中找出进步的榜样，像吴鑫就，不会自暴自弃，破罐破摔……评他们一个进步奖，让他听听班主任在全班表彰大会上念自己的名字，看看红榜上的自己名字，他会激动不已。这时教师再加一把火，鼓励加提醒。这个学生就会很快告别过去，进步再进步。这样以点带面，班上的风气将会发生深刻的变化。　　

“十个指头有长短”。后进生则是那最短的一根指头，“一花独放不是春”，光靠班上的优等生建不好班集体，更多的后进生则需要爱心奉献，人文关怀，促使其共同前进，达到“百花齐放春满园”才是佳境。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”曾有一首歌这样唱到：“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，……长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你……”每当这首歌在耳边响起，我就有一种心灵相通的感悟。是的，作为一名班主任，我心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，我愿意以一个平凡教育工作者的诚挚，努力实现我真诚育人的理想；我愿以我的爱心，在孩子的心里书写最美的篇章！在这平凡而神圣的岗位上，奉献我的爱心，在奉献中追求人生的价值，用青春和生命谱写无怨无悔的人生！