小学生的羞怯心理

当前，不难看出，学生心理问题争密不可分。竞争激烈的社会、望子成龙的父母、可望办出名气广争生源的学校，三方叠加的压力，使学生的心理负担一日比一日沉重。一些父母溺爱或缺少关怀、性格脆弱、幼年受到打击或者经济贫困的学生尤其容易产生心理障碍。

从心理学角度看，羞怯是一种情绪，是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现形式。每一个人在其一生中可能都有过羞怯的经历，只不过时间长短而已。有的人到成年以后还摆脱不了羞怯，以致形成社交恐惧症。例如据东丽区教育部门对某校初三年级四个班共195个学生进行测试的结果表明：其中有27人有恐惧心理，占14％。从这个比例中看出，学生的羞怯心理足以引起人们的注意。如果学校、家长对学生的羞怯不当回事，那羞怯将有可能伴随学生终生。

(一)小学生羞怯的表现

小学生羞怯的表现形式有多种，大多数羞怯的学生都伴有学习成绩差、不与他人交往、不愿与同龄学生在一起玩、逃避课堂讨论、不主动发言、不愿在公开的场合抛头露面、做什么事情都要由父母或他人陪伴、不能单独外出、怕见陌生人、说话办事都爱在别人后面等等，甚至有时连当众说话的勇气都没有。但有的时候，羞怯的学生也会表现出出人意料的举动。

(二)造成羞怯的主要原因

造成羞怯本质的主要原因就是一种不自信。

其一，心理压力。孩子体弱多病或有某种遭遇和创伤，在重大的生活中心理受到过某种刺激。如受人欺负、被人打骂甚至棍棒交加、被人奚落耻笑形成自尊心受损，都可能使其变得畏畏缩缩易于羞怯。

其二，家庭因素。父母是孩子的第一任老师。如果一个家庭环境不好，定会给孩子造成许多心理障碍，带给孩子一定的负面影响。据有关资料表明：有羞怯行为的孩子，其父母本身就存在着程度不同的羞怯情绪，感染给孩子。再者对孩子经常责备、打骂甚至棍棒交加，夫妻经常在孩子面前吵骂，甚至离异，会使孩子缺乏温暖、依靠、交流和亲情的抚爱。孩子从小就觉得不如别人，有低人一等的感觉，必然会形成羞怯自卑的心理。

其三，学校环境影响。学习好的学生经常受到老师和同学的表扬，人缘也好，在人们面前如"众星捧月"，其心境感觉十分好，故常表现出很自信。而学习成绩差的学生无论如何总觉得比别人差，不敢与人交往，表现得畏畏缩缩。用一种消极退缩的方式来保护自己受伤的心灵。

(三)怎样克服羞怯

其一，在日常生活中，要给孩子以抚慰。当孩子慢慢长大以后，应多多了解他们的内心活动。

其二，要教会孩子最重要的东西：自信。西方的家长倾向于鼓励孩子，"你太杰出了"、"你很伟大"这样的赞美之词他们是从来不吝惜的；而中国的师长对这些则可能感到有些"夸张"。西方的家长以为我们的孩子不会是样样第一，但总有优秀的地方；而在中国家长们教育孩子时，似乎总在刻意追求十全十美的境界，其结果却常常事与愿违。

其三，因为羞怯的本质是一种不自信，故要多给孩子以鼓励。让孩子得到肯定和表扬，胆怯的孩子更是如此。他们本身就自贲，缺乏勇气，在做某件事之前，预见的结果是自己不行。如果这时给他一些鼓励，增加他的勇气，他会把事情办得很好。

其四，如果老师、家长注意经常引导孩子为自己的成绩而适度自炫，从而不断促进其增强战胜自我、完善自我的信心，兴许孩子会成为一个杰出的成功者。

其五，要给孩子一个温暖的家。平等、理解、温馨的家庭环境能给人勇气和自信。在孩子面前不要滥用家长权威，尤其面对易羞怯的孩子。家里的事尤其与孩子有关的事，要多争求孩子的意见，让孩子觉得在家庭中他与父母是平等的。这有利于克服孩子的自卑情绪，同时还要鼓励孩子多交朋友，支持孩子参加有益的活动。当孩子找到自己感兴趣的事情时，就很容易摆脱羞怯。

其六，培养孩子健康心理，特别是建立自信心，必须以科学的态度内外结合，标本兼治。

自信心教育应与班主任工作、团队工作与学科教育相结合。可进行心理知识讲座，传授心理知识，对倾向性问题和有羞怯情绪的学生，探讨治理方案，可建立心理档案、设置心理咨询信箱，常年坚持"自信教育"。

总之，要经常在学生中开展一些丰富多彩的心理教学活动，克服自卑，树立自信，提倡"敢冒、敢试、敢闯"的精神，从这些有益的探索中，我们深信一定会增强学生的心理健康，促进常规教学质量的提高，也必将大大推动应试教育向素质教育的转变。