“读书吧”教材编写说明及使用建议

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》也指出：“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开放、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间”，强调努力开发并合理利用当时当地的语文课程资源，科学构建校本教材。

出于以上的考虑，我们尝试编写了这套校本教材。我们期待依据现代教育思想及其相关理论，广泛筛选、网罗校内外的语文学习资源，在不增加学生学习负担的前提下，以丰富学生的语文知识，拓展学生的视野，提高学生的语文综合能力为目的具有校本个性化的教材，与现行的语文教材形成一个统一的课程体系。并期待能够以这套教材为依托，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，丰富学生的精神世界，滋润学生的心灵，开启学生的智慧，为学生打好人生底色，最终使“学校语文”、“生活语文”、“社会语文”融为一体，构建一种切实有效的“大语文观”的语文学习环境。

教材一共分为六册，每年级一册。低年级分为八组，中高年级分为六组，每学期分别完成一半。教材将《课程标准》要求掌握的古诗文按年级穿插其中，在各学段将听、说、读、写的训练进行了一些安排。

一、教材编写说明及实施建议

1．低年级

低年级设置了8个单元，每单元分为读书吧、点滴台、绘本屋三个栏目。读书吧有4—6篇精选浅显易懂的小文章，点滴台为一首古诗，绘本屋则推荐一本经典绘本。设置课时为18课时。其中，点滴台和绘本屋为必须掌握的内容。点滴台的诗词要求熟读成诵，并利用教材对学生进行书写的训练，养成良好的书写习惯，一般为1-2课时完成。绘本屋的教学主要通过阅读课实施，可以讲述，可以讲听说话相结合，形式由教师自定，一课时完成，在教学时适时锻炼学生观察、思维、口头表达能力。读书吧则由教师选择其中1-3篇文章让学生熟读成诵。一年级通过多种形式的朗读训练，逐步培养学生语感，不进行过高的理解要求；二年级则依托教材进行一些简单的说话、写话的练习，完成口头表达向书面表达的过渡。这样，一单元读书吧设置2-3课时，绘本1课时，古诗1课时，一学期4单元，共16-20课时。此外，在教材最后设置了一个妙妙屋，另外推荐了10余本经典绘本，教师可以根据自身情况和前面教材的绘本进行替换。

2．中年级

中年级每册设置6单元，每单元设置有香茗一杯（类似低年级的读书吧）、调色板聊聊屋、点滴台、写吧四个栏目。香茗一杯中有3篇文章，2-3课时完成，教学时注意渗透阅读的方法，完成文章后面的习题；点滴台在理解的基础上诵读、默写，1课时；调色板、聊聊屋可以根据情况进行口语交际的教学，老师可以以此为例，选择合适的话题进行教学，1课时；每册设有“读书吧”，安排两本书的阅读，每学期一本，分3课时进行：新书推介、读书交流、成果展示。写吧每单元设置一次习作练习，作为练笔。这样每学期共计20课时左右。每册后设有阅读架，阅读架推荐好书，老师们在具体实施的时候，可以根据本班情况选择“阅读架”推荐的图书作为本班的阅读图书进行实施。

3．高年级

高年级每册设置6单元，每单元设置读书吧、点滴台和写吧三个栏目。每册同样有好书架两个，推荐阅读两本优秀童书。整本书的阅读方法同中年级。读书吧选有4篇文章，设2-3课时完成，教学时以学生自主阅读交流读后体会为主，教师适当在课文主旨、作者表达方法等方面进行指导；点滴台与中年级相同，在理解的基础上诵读、默写，1课时完成。写吧每单元设置一个主题，并安排与之相关的文题拓展，教师在实施的时候注意帮助学生发现其间的区别与联系，并选择其中1-2个题目进行习作练习，教给学生一些基本的习作方法。写吧分为指导、批改、交流三个环节，用2-3课时完成。这样一学期约20课时左右。

二、实施过程中要注意的问题

1、参考教材设置与目标，参考提供的课型样板，认真备好每一节课。平时会有随堂听课。（由各年级相关老师提供一份教案至教科室，经教科室修改后定为各教师备课参考样板。）

2、备课形式以年级组集体合作备课为主。（本学期庄彩华、朱晓英、顾春明、牟文娟老师重点备一种课型。备满8-10课时。）

3、注意积累使用中遇到的问题或想法建议。可以以口头形式汇报年级组负责人，也可以记录在教学设计后的总结栏里。

4、结合课题开展研讨课。

5、平时注意搜集教学过程和学生活动过程中的文本、音像、照片等材料。

6、关于文本如何展示给学生更加好，各教师在现有条件基础上各显神通。可以直接投影文本，可以制作成PPT，也可以试着老师或学生录音，必要的情况下，可以人手一份或两人一份发给孩子。

7、推荐阅读的书，教师做好动员工作，由学生自行到星辰书店购买。

三、期待大家一起解决的问题

1、拟在中年级每单元前增加一篇指导学生阅读方法的文章，要请老师们根据自己的教学实践梳理一些阅读文章的方法，并写成适合本年级段孩子阅读的文章；也可以学习借鉴他人的经验。

2、为体现教材的本土特点，拟在中高年级每册教材后设计1-2篇实践课程，主题暂定为“盆景”制作，请有这方面知识和经验的老师设计。

3、高年级的习作单元拟附上一篇根据本单元的习作命题习作指导的文章及教师的下水文。