寒假读书活动总结

武进区焦溪小学

寒假中，我们不仅组织教师读书，更引领学生读书。要求学生读的书，老师们，尤其是语文老师先得读。寒假结束，我们及时地开展教师读书交流会，并对全校学生假期读书情况进行了调查。事后对调查情况以班级为单位进行了简单总结。在此，我从以下几方面进行总结：

一、读的内容丰富

除了必读书目以外，孩子们都选择了各自喜爱的书去读。

高年级：

必读——〈爱的教育〉、〈时代广场的蟋蟀〉

自选——

《谁动了我的奶酷》 《幸福的鸭子》 〈科学家成长的故事之爱迪生〉 〈巴黎圣母院〉 〈童年〉 〈上下五千年〉〈老人与海〉〈心灵鸡汤〉〈骆驼祥子〉〈我飞了〉〈青鸟〉〈简爱〉〈水浒传〉〈绿屋的安妮〉〈中国未解之谜〉〈感悟人生〉〈阿笨猫〉〈三国演义〉〈漂亮老师和坏小子〉……

既有儿童小说，又有世界名著；既有人生哲理又有科学知识；既有东方的又有西方的，读书的面较广泛，选择较自由。从老师的总结来看，多数是平时推荐的书目。

中年级：

必读——〈跳跳电视台〉、〈开甲壳虫的女校长〉

自选——

〈风云人物〉〈格林童话〉〈抽烟的大猩猩〉〈小故事大道理〉〈301夜〉〈野生动物园〉〈奥运大智慧〉〈十万个为什么〉〈优秀作文选〉〈寓言故事〉……

从选读书目看，倾向于一些较为短小的故事，注重情节，仍然对童话、小动物非常感兴趣。

低年级：

必读：〈中国神话故事〉注音版

〈安徒生童话〉〈365夜〉〈名人故事〉〈寓言〉〈智慧树〉〈绝妙好诗〉〈鲤鱼跳龙门〉〈365夜儿歌〉

基本上都是注音彩色插图版。但家长反映读起来仍然较为吃力。

学生读书的选择更多来源于老师的推荐。我们平时应进一步做好好书推荐工作。同时，多创造与孩子一起读书，甚至读书给孩子听的机会，创设班级读书的氛围，让学生喜欢上读书，主动去找书读。

二、读的习惯还需养成

1． 读书时间

50%左右的学生读书时间能够固定，而且，低年级在高长的监督之下，读书时间固定的学生较多。其次是中年级，最后是高年级。

2．读书笔记

低年级只要求摘抄词语，大部分学生都能完成。也有小部分学生不能将书坚持认真读完。

中年级，绝大部分能进行好词好句好段的摘录，在读书过程中能将自己的感想与心得记录下来。

高年级有一部分学生能制定读书计划，并且自觉写好读书摘记。更可贵的是能在书上边读边圈圈点点，还在空白处写写自己的感想。但是，读书摘记与感受的质量差异较大。学生的认真程度可读性都有较大距离。有一半左右的学生能将读书感想写到200字以上，并能做到联系实际，言之有理，有自己独特的感受。

3．读书交流

绝少数学生能够将自己读的书与读书的感想和朋友、同学交流，也有小部分家长参与此次读书活动，所以他们的孩子也会与家长交流读书感想。

总之，读书习惯的养成绝不是一朝一夕的事。我们的老师，尤其是语文老师如果有良好的读书习惯，并且注重学生读书习惯养成的话，学生拥有好的习惯并不是一句空话。就比如说，学生能边读书边思考边写旁注，这是教师平时教学中注重培养的结果。而之所以学生不愿意和别人分享读书的收获，因为我们平时开展的读书交流会并不多，即使开了质量也不算高。因此，在读书习惯的养成上，我们还需要不断努力。以此帮助学生读得更扎实、更深入，真正提高阅读与表达能力。

三、赢取家长的支持

本次活动得到了家长们的一致好评。上学期读书活动中签定了“家庭读书协议”后，此次活动计划一下发，家长便支持孩子购买了必读书籍。他们都觉得这次读书活动非常有意义，他们希望多开展类似的读书活动。作为校方，我们觉得应该在父母与孩子共读这方面多花心思。有了热情要有行动能能真正培养学生良好的读书习惯，促进父母与孩子的情感交流思想沟通，营造家庭良好的读书氛围，创设和谐的家庭环境。

2008．2