焦溪小学教师读书情况简析

阅读能带来智慧、带来乐趣、甚至能带来财富。教师通过读书不仅可以获得新的教学观念和理念，而且还可以通过读书增加自己的文化底蕴，更好地将所学应用于教学实际，提高自己的教学水平，达到提高教育质量的目的。在生活节奏高度紧张的现在，教师还读不读书？怎么读书？都喜欢读些什么类型的书？读书是出于什么目的？……带着这些困惑，我校用了一个礼拜的时间的对全校44名老师进行了随机抽样调查，并填写了调查表，下面的这些数字基本能反映出目前我校教师的读书状况。

★ 共回收问卷 44份。

★ 年龄20岁～40岁。

★ 61.36%的教师表示喜欢读书，

★ 约有 70.45%的被调查者每天读书时间少于 0.5小时。

★ 77.27%最喜欢的书为报刊杂志

★ 61.36%的教师是为了教学需要而读书，有一部分教师认为读书是为了休闲娱乐

★ 34.09%的教师订阅了两种以上的报刊杂志

★ 40.91%的教师采用网上读书的方式，超过一半的教师认为网上读书不方便

★ 84.09%的教师表示难得做读书笔记

★ 52.27%的教师表示很少向学生推荐好的报刊杂志

通过以上数字可以说明，我校教师的读书氛围已经初步形成，本次调查共有44人参与，年龄都在20岁～40岁，是我校未来的教育骨干力量，调查结果具有标准性，具有说服力。

调查显示，全校44人被调查者有27人表示喜欢读书，占61.36%；13人表示比较喜欢读书，占38.64%，没有不喜欢读书的，说明大家都能认识到读书学习对于一个教师的重要性，读书是提高自身素质的唯一途径，在当今学习型社会的大氛围环境下，我们教师更应该建立终生学习的学习观。

7成被调查者明确表示，每天看书时间在半小时，27.3%的表示每天看书时间在1小时，2%的在1小时以上。这些数据都客观的反映出了当前我校读书的情况，社会压力、工作压力等越来越大，生活和工作节奏加快，要能静下来读书看报真的很难能可贵。除此之外，每位教师还有很多家庭生活的琐事需要处理，每天除了上班，能用来看书的时间只能是忙里抽空。

在读书的种类上，22.73%的教师是学习教育教学理论，31.82%的教师是文学书籍，77.27%的教师是报刊杂志。虽说是好书都读,但作为一名教师,有必要多补充一点专业理论知识,有必要更多地读一些文史类书籍,丰厚自身的底蕴.调查中发现,61.36%为了教学需要，9.10%为了完成学校的任务，40.91%是休闲娱乐，56.82%的教师是在享受读书的乐趣。功利性的读书在教师中还是比较盛行.

34.09%的教师订阅了两种以上的报刊杂志，在被调查的44人中，订阅一本杂志报刊的达100%。40.91%的教师采用网上读书的方式，超过一半的教师认为网上读书不方便。书价昂贵,网上阅读大大节省了买书的钱.但教师的经济逐渐宽裕的今天,网上读书图的不是省钱,而是信息的多样化,及时性.在如今这样的信息爆炸时代,网络读书不失为一个好途径. 大部分老师仍然喜欢纸质阅读,养眼,有味.

做读书笔记可帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。做读书笔记可锻炼思考能力。读完书用笔记记下来，想一想，这便是思考，常思考，可锻炼人的思维的条理性，逻辑性和分析综合能力。可积累有用材料，开拓视野，提高语言文字表达能力。做笔记会产生新的思考，有利于发现新问题，有利于研究新问题。调查中,84.09%的教师表示难得做读书笔记，4.5%的教师经常做笔记，11.36%的教师表示从来不做笔记。这项调查暴露出了我校读书的弊病，所谓勤学善思，我校教师今后还需要培养做笔记的习惯。

调查还显示:大部分老师并没有带领学生读书的意识.你看,有52.27%的教师表示难得向学生推荐.这对于一所学校的文化构建来说,是非常不利的.增强教师的读书意识,转变教师的教学观念,已经是摆在我们面前的严峻的问题.

从教师的回答中,我们可以发现,其实教师对于读书的重要性以及该如何读书,如何引导学生读书的认识是非常清楚的.但总是寻找着这样那样的客观原因作为不读书的理由.那么,站在学校的角度,我们可以为教师的专业成长做些什么呢?