说说教师的自我成长

不知各位老师注意没有，其实刚才讲到的校本教研也好，我们学校刚刚开始尝试的“主题性对话”也好，其实都突出了两个特性：一是自主学习，二是紧扣实践。这是我们开展校本研修、促进教师自我成长的关键，也就是说，促师能提高的关键在于教师，在于你自身。不管采取何种形式的培训学习，其效果如何，很大程度决定于参加活动的对象，即教师自己，你想学，愿学，也用心学了，效果就好。因此，教师首先要有自我成长的意识，然后才来确定相应目标，围绕目标拿出实实在在的行动，才能取得预想的效果。

意识——目标——行动——收获

意识：学习——让读书成为习惯。

也许有的老师会说：“我每天要备课、上课、批作业，忙都忙死了，哪有时间再来学习、研修啊？”是的，教师的工作的纷繁复杂的，但我们扪心自问：真的忙得一点空闲的时间都没有吗？周总理可说是大忙人了，他的工作日程表是以24小时为单位为排的；大文豪鲁迅先生的一句话想来大家都记得：我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。……老师们，我并不想把我们大家与这些名人作比，我们都是普通人，我也并不想要求你学习工作到连喝茶的时间都没有，即使这样，我想，只要我们愿意，每天挤一点看书的时间应该还是不成问题的吧！记得今天我班一个学生在“每日一句”中对我说：学习的最大的敌人是自我满足。所以，我想说：自我成长的道路上我们首先要克服的是——惰性！是我们自己安于现状的思想。为了适应教育发展的形势，为了我们自己，请转变观念，不断学习，让读书成为习惯。

目标——因人而异，切实可行。

所谓因人而异，是说我们要给自己正确定位，然后来确定努力目标。在座的教师有的临近退休，有有的刚踏上工作岗位不久，各人情况不同，所以大家可根据自己的实际情况给自己正确定位，然后确定长远的或短期的奋斗目标。

行动——让研究成为习惯。

1、立足常规，从常规中出新。

教师的核心工作是上课——因为我们教育教学的主阵地是课堂。而备课就是基本功。我们的学习与研修便从这些常规开始。也许有的老师会说，我做了好几年老师了，这点基本功还是有的。但从历次活动的情况来看，恰恰有相当一部分教师的“教材钻研与把握”这一关还未过。原因在哪里，平时备课上功夫花得不够。课要备教材，备学生，备课堂等，原来我们在备教材上讲得比较多，自新课程实施后，我们的观念逐步转变到备学生，备课堂上来，尤其是课程资源这个课题实施后，我们课题组的老师更关注课堂的生成与调控。大家可以自己反思一下，在备教材、备学生、备课堂方面做得如何？其次，备课是一个劳心劳力的过程，一些教学上有成就的教师都谈到他们备课的三步：自备：花时间精力自读、钻研文本，真正吃透教材，在了解学生的基本情况后写出教学设计的初稿；借鉴：阅读相关报刊，上网搜索浏览相关资料，收看优秀教师的课堂实录等，思考分析他们为什么这样备？这样上？他们的设计各有什么优势、长处？再备：集他人所长，根据自己、自己学生的实际情况修改完善自己的教案。甚至，在教学实践后再次修改完善。可能有的教师会想，我哪有这么多时间来备课啊，每一课都这样备，我怎么来得及？确实，这是个难题，但如果不这样做，仅仅是照抄照搬一些优秀教案，我们的备课水平永远无法提高，课堂教学永远不可能生动！也许一下子来不及，我们可尝试一单元中就这样去备一课，我想也是颇有收益的。关键是真正在平时就这样督促自己去尝试，去思考。我们可以给自己确定一些小目标，或者这几个月，我就练备课，钻教材，再过几个月，我琢磨自己课堂上的表现等，逐一过关提高，在常规中做出新意！

2、学会反思，在研究中成长。

学会反思，形成思考的习惯，不断地拷问自己的学习、工作：学了什么？学得扎实吗？是否是真正对自己的教学、对自己的专业成长有帮助？反思自己的教学行为，是否真正以生为本，关注学生的内心世界？是否能以新课程的理念来指导自己的教学行为，每一项教学行为的改革是否有利于学生？如何进一步改进自己的教学行为？……把思考贯穿于平时生活与工作的点点滴滴，这便是一种研究，学习即研究，工作即研究，你不断地学习，不断地观察，不断地思考，不断地改进。不仅思，而且要逼自己动笔，勤于记录自己思想、行动的轨迹，就在这看似平常的发现与思考中，在貌似平凡的感悟与行动中，你已不断地成熟起来，相信，你的收获会很多很多！

老师们，主题性对话也好，日常的课题研究、教研活动等等也好，只是我们为大家铺设的一道道阶梯、搭建的一个个舞台而已，愿在的座的各位不懈攀登，快捷登上成功的顶端！在教育这个大舞台上精心演绎，展现你迷人的风采！