五下Unit 6 In the kitchen (Story time)教学反思
周 锭
本单元话题是食物，教材编写者借Unit6 In the kitchen这一背景平台，讲述了现在进行时的一般疑问句及回答。本课是第一课时Story time。本单元主要讲述了刘涛一家晚饭前和晚饭时的场景，共分为三个部分：第一部分呈现的是刘涛父母在厨房准备晚饭，刘涛踢球回家和父母谈论正在烹饪的食物，呈现本单元重点句型现在进行时一般疑问句；第二部分是刘涛在冰箱找果汁喝，复现旧知there be句型，第三部分为晚饭时，刘涛称赞父母烹饪的食物很美味。基于以上分析，我确定教学难点为第一部分，所以在这里涉及了较多的环节，以解决其生词理解和文本理解的难点问题。
本课共分三个环节，按照读前、读中、读后进行设计。下面就我的教学做简单阐述。
读前活动，简明扼要，复现旧知，搭建思维桥梁。食物是学生最感兴趣的话题之一，通过呈现美味食物的照片，学生进行快速能够分类方式，引导学生能按照类别进行描述，并启发学生思考more，再现旧知。接着将所呈现的食物置于厨房这一大背景，直接揭题，为导入本课主要人物做准备，也为接下来要学习的食物准备好了思维框架。
读中活动，听说读写活动综合练习，提升学生阅读能力。首先听录音整体理解文本，抓住本文中心dinner，然后引导学生观察图片听录音学习本课的几个生词potato, tomato, meat，观察图片连线配对，解决本课生词音、义难题，为后面进入文本的学习做好了准备。在进入文本后，从before dinner和at dinner两个角度分类学习。Before dinner由老师带领学习，通过阅读，思考并判断：1.Mrs Liu is cooking some meat. 2. Liu Tao is looking for some apples. 通过问题逐图学习课文，详细地了解文章的意思，解决语言难点。然后请学生小组合作学习完成第三个问题How’s the dinner?引导学生反复朗读it’s Yummy。It’s nice. I love it.感受Liu Tao对父母的积极评价，引导学生学会感恩父母，赞赏父母为你做的事。最后学生跟录音朗读，完成刘涛的自述和有关课文的问答。
读后环节，利用文本空白，精心设计听读活动。利用家里的其他场所In the living room, in the bedroom分别设计一个听录音填空活动和阅读判断活动，检查学生新知掌握情况，巩固学生的阅读能力。同时自然导出感恩父母，帮助父母做力所能及的事。
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