五下Unit 4 Seeing the doctor (Story time)教学反思
焦溪小学 吴银花
本课教学内容为译林版小学英语新教材五上Unit4 Seeing the doctor的Story time。本部分呈现了Liu Tao和Nancy等人物在看病过程中的英语日常交际用语，涉及的重点句型为What’s wrong with you/ him/her? What should …do?及其答句。纵观本节课，我主要做到了“整体把握教材，分层突破难点”：
语篇教学倡导语篇学习应首先关注对语篇意义的理解，然后再对语言知识和语言技能进行专项学习或训练。因此在本课教学中，我紧扣“看医生”这一主题，利用四年级学过的一首小诗“Are you ill?”引导学生说说“If you’re ill, what should you do?”，快速进入本课的主题Unit4 Seeing the doctor.自然进入课文的学习。
课文学习注重整体感知，做到词不离句，句不离段，段不离篇。我设计了以下步骤：(1)看图，让学生了解看病的是Su Hai和Mike；(2)通过观看动画整体感知What’s wrong with Su Hai/ Mike？学习新词toothache、新句What’s wrong with …? He/ She has … (3)学生四人一小组，自主选择阅读关于Su Hai或Mike看病的对话，找出医生的建议，交流学习should句型。(4)朗读对话，根据板书内容复述课文。
巩固课文方面，我让学生首先操练了Story time后面的Ask and answer，再完成了Read and write。
存在的主要问题有：
1．教学环节少了点新授的痕迹。
首次出现新词组take some medicine时，我领着学生整体读了读，没有突出medicine一词。在讨论“What should Su Hai do?”时，我仅让学生回答了问题，却没有引导学生将问句和答句对应起来说一说。以致于一节课下来，学生的掌握情况并不是很理想。
调整方案：当学生说到新词时，我还应该让学生一个一个的读，多问几遍。在教学What should Su Hai do?时，要让他们同桌两个互相问答，加强文本的掌握度。
2．教师引导不到位
在小组自主选择阅读的那一块，我对学生的要求是：You can choose one to read, then finish the questions or the case of illness. 表述不清楚，导致大部分学生没有弄明白接下来的任务是什么。
3．教师语言准备性不够，且缺乏一定的教学机智。
在教学新词toothache时，首先我没有把这个复合词分成tooth和ache来教，教法上存在问题，并且当有个女生不会读时，使劲地反复指导，让学生处于一个尴尬的境地。
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