12、从一滴水说起（第一课时）教学设计

执教：焦溪小学   金建瑛

活动目标：

1、感知水的重要性及水资源缺乏的状况，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传。

2、激发节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每一个公民应尽的义务，自觉养成珍惜资源的良好习惯。

活动重点：

初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传，明确节约用水是我们每一个公民应尽的义务。

活动难点：

激发对我国水资源状况的忧患意识，使得节约用水能够内化为想法，外化为行动。

活动准备：

1、调查我国水资源、水污染、生活中浪费水等情况。

2、准备好制作公益广告的书签纸。

3、多媒体课件。

活动过程：

一、活动一：认识水的重要性。

（课前多媒体播放《家乡的小河》）

1、同学们，课前我们欣赏了优美的音乐和画面，能说说你的感受吗？

2、我们说家乡美，美就美在家乡水，今天，我们就从一滴水说起，来聊聊有关水的的话题。想一想：我们生活中有哪些方面需要水呢？（吃饭、洗澡、清洁，人体含水65%，小孩含水80%，工厂，动植物……）（多媒体播放相关图片）

3、我们的生活离不开水，水的作用真是太大了，我们再一起来听一个故事。（多媒体播放煤矿工人的故事）听了这个故事，你想说什么？

4、是啊，有了水，鱼儿才可以自由自在地遨游；有了水，花草树木才可以郁郁葱葱地生长；有了水，人类才能健康快乐地生活。有了水，才有了地球上的一切，所以我们说水是生命的源泉。（板书：生命之源）反过来，如果没有了水，会怎么样呢？大家都有过口渴或缺水的经历吧，请你谈谈当时的情景与感受。（上完体育课满头大汗没水喝，厕所没水冲，家里缺水……）（多媒体播放相关缺水的图片）有的地方由于缺水，村民一天只能吃一顿饭，云南一处地方的学生6天只能喝1瓶水。你想，那是怎样的生活啊？

5、总结：所以我们说，水是生命之源，是我们人类生活必不可少的资源。

    二、体验淡水资源的匮乏。

1、讲到这儿，老师有一个小问题，你们刚才说生活中处处都要用到水，请问是淡水还是海水？为什么不能用海水？

2、同学们，在我们这个蓝色的星球，尽管70%以上的面积覆盖着水，但大部分是不能为生活所直接利用的海水。海水约占地球水资源总量的97.3%，淡水仅占2.7%（多媒体播放对比图）。听到这儿，你们有什么想说的吗？

3、那么人类实际上真正可以利用的淡水资源到底有多少呢？下面老师来做一个演示实验。（拿出苹果与小刀），今天我们就把这个苹果看成“地球淡水总量”，假如这个苹果就是我们地球上淡水的总量，那么人类可以利用的淡水占总量的多少呢？请大家看好。（老师把苹果一分为二）

（1）同学们，这一刀下去，地球上的淡水资源就被“切去一半”了，只剩下一半左右，你们觉得人类可以利用的淡水占总量的一半左右吗？人类可以利用的淡水并没有占总量的一半。（老师继续切）

（2）同学们，这第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了，只有四分之一了，你们觉得人类可以利用的淡水占总量的四分之一左右吗？（人类实际上可以利用的淡水并不占总量的四分之一，还得切。（把四分之一苹果片再对半切开）

（3）同学们，这第三刀下去，地球上八分之七的淡水被切走了，只有八分之一了。（语气沉重）你们觉得人类可以利用的淡水占总量的八分之一左右吗？（这个时候，如果老师说这样一句话——还要往下切！你们忍心吗？为什么？但非常遗憾，还必须往下切，因为人类可以利用的淡水并没有占总量的八分之一，咱们还得往下切！）

（4）同学们，看着这一小片，你的心情如何？（心痛、难过、担心、焦急……）同学们，只有十六分之一了，十六分之一跟总量相比，真是少得可怜，我想这十六分之一总该是人类可以利用的淡水资源吧，你们觉得是吗？为什么？但现实有时真的很残酷，老师非常沉重地告诉大家，连这小小的十六分之一都不是，那人类实际上可以利用的淡水到底是多少呢？

（5）（老师切下十六分之一苹果片上的苹果皮，然后沉重地告诉学生）同学们，看吧，十六分之一苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就大约相当于我们全球六十多亿人口可以利用的淡水资源。而且全世界每年造成5万多亿吨水体被污染，致使20%的人无法获得洁净饮水。到2050年年底，全世界90亿总人口当中的大约70亿将可能面临用水短缺。尤其是我国，淡水资源更是缺乏，课前老师让同学们去调查了，谁来说说？（多媒体播放统计表）中国比任何一个国家更面临着严重的缺水问题。（多媒体出示：我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均占有量的四分之一。在我国660多个城市中，有400多个供水不足，110座严重缺水。每年农田受害面积700万—2000万公顷。）

5、我国水资源已是严重缺乏，但还有很多水体被污染，我们有一组同学去调查了，请他们来汇报一下。（多媒体出示图片）。这是多么令人触目惊心啊！

三、争做节水的小模范。

1、谈生活中浪费水的现象。

（1）我们的水资源除了被污染，还被大量地浪费，有一组同学去调查了生活中人们浪费水的现象，我们请他们来给大家介绍一下。（水龙头没关紧，洗浴中心哗哗流淌的自来水，洗车时喷射的水龙头，马桶冲水时水量太大，洗衣机的耗水……）（多媒体出示相关图片）

（2）我们来算一算：如果每人浪费一滴水，全国浪费多少水？（多媒体出示）

（3）说到这儿，你想到了什么？（板书：节约用水）

2、谈节约用水的方法。

同学们，地球上有限的水资源再也不能任意浪费了。节约用水应该成为我们的一种生活习惯。想一想，我们可以怎么做呢？或者你已经怎样做了？第四组同学课前已经去研究了，请他们向大家介绍一下。（控制水龙头的流量，洗衣服的水合理利用，洗车用水桶盛水，间断放水淋浴，衣物集中洗涤，洗油污碗先用纸擦一下，换成节水型马桶，整治管道漏水……）

其他同学还有补充吗？或者说说你是怎样节约用水的。

3、小组合作制订《节水公约》。

（1）我们班的同学真聪明，想到这么多节约用水的好办法，而且很多同学已经成为了节水的小模范，让我们把掌声送给他们好吗？老师还要告诉大家一个好消息，今年暑期，我们学校已经通过常州市节水型学校的验收了，也就是说，我们学校现在是常州市节水型学校，这是我们全校师生的光荣哦！今后啊，我们要在节水方面做得更好！同学们，为了让更多的人加入模范节水的行列，我们来制订一个《节水公约》怎么样？好，小小组合作完成，请小组长拿出一张纸，和小组同学一起商量后制订几条《节水公约》。

（2）刚才各小组的同学都非常认真，下面我们一起来交流一下。其他小组还有不同的请补充。

（3）老师也制定了一个《节水公约》（多媒体出示），大家一起来看一下，齐读。

4、认识节水标志。

同学们，我们不仅自己要做到节约用水，还要告诉身边、周围的人，向更多的人进行宣传。现在社会上就已经有很多人开始行动了。（多媒体显示“节水标志”）你们见过这个标志吗？想想它代表什么？这是中国节水标志。有它出现的地方，就是提醒人们要节约用水。你们想把它贴在什么地方？不缺水的地方也要贴吗？

5、设计节约用水的公益广告语。

（1）我们除了可以张贴节水标志，还可以怎么做呢？

（2）我们还可以设计一些节约用水的公益广告语（多媒体出示广告语）。好，发挥你们的聪明才智，看看谁写得好。把它写在书签上，时刻提醒自己，也可以送给你的朋友和家人。（学生自制书签）

（3）全班交流。

（4）小结：我们四（1）班的同学真了不起，个个都是高手，创作的公益广告语简洁明了，通俗易懂。相信周围的人一定会在你们的影响下去做好每一件与节约用水有关的小事，我们的家园也一定会变得越来越美丽。

6、总结延伸

同学们，今天我们从一滴水说起，课后我们就从珍惜每一滴水做起。回家后调查一下你们全家的用水情况，完成这张表格，并给爸爸妈妈提出一些合理用水的建议，好吗？

 

板书：             从 一 滴 水 说 起

                          生命之源  

节约用水

 

 

 

 

 

 

焦溪小学课堂教学评价表

 

学校	焦溪小学		姓名	金建瑛	班级			四（1）班
学科	品德与社会		时间	2014年12月24日	总分			98
课题	9．不说话的朋友				等      级							得 分
评 价 指 标					分值	优		良	中		差
教学目标 8分		符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。			8	8		6	4		2	8
教学内容 8分		形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。			8	8		6	4		2	8
教学策略与 方法   38分		围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。			8	8		6	5		4	8
		善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。			8	8		6	5		4	8
		学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。			12	12		10	8		5	11
		根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。			10	10		8	6		4	10
教学 效果 22分		学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。			10	10		8	6		4	9
		学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。			12	12		10	8		6	12
教师 素养 24分		正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。			8	8		6	4		2	8
		有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。			6	6		5	4		3	6
		现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。			6	6		5	4		3	6
		语言准确、有感染力，板书工整、合理			4	4		3	2		1	4
简评		本堂课，金老师本着从学生兴趣与经验出发，根据学生的心理发展特点，以多样、有趣、富有探索性的素材展示教学内容。她从日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会水资源的重要性。紧接着用切苹果的方式向学生演示地球上的淡水资源严重缺乏，给在座所有听课老师耳目一新的感觉，更让学生真切地感受到了我国可怕的水危机，激起学生强烈的水资源忧患意识。而后，金老师又结合我们学校创建成常州市节水型学校的实例，指导学生在生活中真正行动起来。大家一起交流节水方法，制定节水公约，设计节水公益广告语，学生在一系列的体验活动中感悟到：节约用水不但要从我做起，还要号召全社会的人加入到节水的行列中。整个课堂教学活动可谓是精彩纷呈，让人印象深刻。
组员签名		李华英、徐新页、李春英、吴亚芬、郁亚维、翟晓丽、顾惠萍、潘亚琴、王亚媛、龚兴中、马丽亚、莫娟红、钱宇红、陆彩娣、					教研组长签名			顾冬秀
							教导主任签名			阚亚云