学校

焦溪小学

姓名

徐晓英

班级

四（2）

学科

英语

时间

2013.12.5

总分

94

课题

4AUnit 5 Our new home

等      级

得

分

评 价 指 标

分值

优

良

中

差

教学目标

8分

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

8

8

6

4

2

8

教学内容

8分

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

8

8

6

4

2

8

教学策略与

方法

38分

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

8

8

6

5

4

7

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

8

8

6

5

4

7

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

12

12

10

8

5

11

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

10

10

8

6

4

9

教学

效果

22分

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。

10

10

8

6

4

9

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

12

12

10

8

6

11

教师

素养

24分

正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。

8

8

6

4

2

8

有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。

6

6

5

4

3

6

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

6

6

5

4

3

6

语言准确、有感染力，板书工整、合理

4

4

3

2

1

4

简评

徐老师通过复习歌曲“Where is the bird?”导入新课，学习kitchen, bedroom, bathroom, living room等房间、物品类单词及句型Where’s/ Where are …?衔接自然，为语篇学习做好铺垫。进入语篇扣，通过Watch and answer, Look and imagine, Watch and answer等活动帮助学生逐步理解对话内容。徐老师尤其注重学生思维能力的培养，如让学生猜测Su Hai和Su Yang找不到东西时会问哪些问题，Su Hai看见狗叼走了帽子会说什么话。在Post-reading环节，徐老师设计了Read in roles，Act it out，Act creatively三级朗读和表演的任务让学生自由选择，照顾到学生的差异性。此外，徐老师的板书设计图文并茂，有效地呈现了语篇教学的场景和教学重点。建议：语篇前的单词句型教学是否可以压缩一下，为后面学生的朗读表演留有充裕的时间。

组员签名

徐玉姣  莫娟红  陈红妹  吴银花  陆唯  顾海英

教研组长签名

顾海英

教导主任签名

阚亚云