建桥梁
颜建军
本课的教学目标
（一）过程与方法
1、初步学会搭建几种不同形状的桥梁；
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
（二）知识与技能
1、知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；
2、了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；
3、知道桥梁的承重力与桥的形状有关。
（三）情感、态度与价值观
1、经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学过程设计
一、认识桥的特点，并按不同的标准分类。
1、谈话：同学们，请看一组有关桥的图片，说说它们都是什么桥、是什么形状的？
2、学生观看后回答。
3、提问：你们还见过哪些形状的桥？
4、学生回答。
5、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?
6、讨论、汇报。
7、根据学生的回答，适时板书。
8、提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？
9、学生讨论并分类。
10、学生汇报分类结果。（可以按材料、形状、用途等的不同进行分类）
二、设计各种形状桥梁。
1、谈话：现在老师给你两个木块作桥墩，一张白纸作桥面你能设计出哪些形状的桥梁。
(板书：建桥梁)
2、小组讨论，利用桌上的白纸进行设计桥梁模型。
3、学生汇报。
4、根据学生回答，用简单线条将桥梁形状画在黑板上。
三、学习桥梁的承重力与桥的形状有关。
1、谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？
2、学生讨论、猜测。
3、谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，你说了不算，我说了也不算，我们必须通过实验来说明。
4、提问：利用桌上的这些东西你可以怎样来设计实验呢？并且能够说明哪种形状的桥梁承重力最大。
5、学生讨论并汇报。
6、提问：实验时要注意写什么？
7、学生分组实验并把结果填在实验报告单中。
8、提问：请同学们比较哪一座桥的承重力最大？
9、学生汇报。
10、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？
11、学生汇报。
(板书：桥梁的承重力跟桥梁的形状有关)
四、研究同一种形状的桥梁承重力与什么因素有关。
1、提问：请同学们仔细看表中的数据有什么问题要问？(引导学生发现同一种形状之间为什么也存在着差异。)
2、请每组派代表去其他组去看一下，是否也有同样的问题。
3、启发：到底是不是这样的呢？下面我们要进行研究。请小组商量一下，你们小组最想研究哪一种形状的桥？
4、学生汇报。
5、各组选定一种桥梁进行研究，并把结果填在实验记录表中。
6、学生汇报研究成果。
7、提问：同一种桥梁的承重力又与什么因素有关？
8、学生回答。
五、课外延伸、拓展。
谈话：同学们，科学技术在建桥过程中是非常重要的，桥塌事件很多，如：重庆虹桥垮塌事故、辽宁盘锦大桥垮塌事故等，但是赵洲桥历经一千四百多年的风雨却不倒，这就说明它的做工精致，分毫不差，做任何事情都是这样。今天，我给大家提供的材料比较少，如果回家后可以用其他的材料，你还能设计出其它承重能力更好的桥吗？
焦溪小学课堂教学评价表
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学校
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焦溪小学
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姓名
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颜建军
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班级
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五（3）
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学科
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科学
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时间
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2013-3-29
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总分
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90
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课题
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建桥梁
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等 级
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得
分
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评 价 指 标
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分值
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优
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良
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中
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差
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教学目标
8分
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符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。
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8
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8
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6
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4
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2
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8
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教学内容
8分
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形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。
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8
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8
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6
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4
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2
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8
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教学策略与
方法
38分
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围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
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8
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8
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6
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5
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4
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6
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善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。
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8
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8
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6
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5
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4
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6
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学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
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12
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12
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10
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8
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5
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12
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根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。
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10
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10
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8
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6
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4
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8
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教学
效果
22分
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学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。
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10
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10
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8
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6
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4
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10
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学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
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12
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12
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10
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8
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6
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10
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教师
素养
24分
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正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。
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8
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8
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6
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4
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2
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7
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有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。
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6
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6
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5
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4
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3
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5
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现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
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6
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6
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5
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4
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3
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6
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语言准确、有感染力，板书工整、合理
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4
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4
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3
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2
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1
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4
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简评
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整节课，教学目标明确，教学思路清晰。教师通过学生质疑、解疑的过程，大胆放手学生实验，通过小组的合作，让学生真正明白了不同种形状的桥的特点和优点，领会了各种桥的用途。学生们在课堂上获得了知识，又得到了乐趣，真正做到了寓教于乐。同时教师适当采用多媒体，拓展了学生的知识面，做到了以书本为主，又超越了书本，教学效果很好。
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组员签名
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韩卫平 戴龙新 黄海龙
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教研组长签名
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黄海龙
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教导主任签名
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庄彩华
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