焦溪小学课堂教学评价表
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学校
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焦溪小学
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姓名
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戴龙新
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班级
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六（3）
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学科
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科学
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时间
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2012/9/28
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总分
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90
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课题
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搭建生命体的“积木”
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等 级
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得
分
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评 价 指 标
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分值
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优
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良
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中
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差
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教学目标
8分
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符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。
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8
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8
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6
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4
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2
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8
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教学内容
8分
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形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。
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8
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8
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6
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4
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2
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8
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教学策略与
方法
38分
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围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
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8
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8
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6
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5
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4
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7
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善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。
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8
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8
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6
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5
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4
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7
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学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
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12
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12
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10
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8
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5
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9
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根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。
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10
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10
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8
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6
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4
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9
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教学
效果
22分
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学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。
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10
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10
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8
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6
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4
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10
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学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
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12
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12
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10
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8
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6
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11
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教师
素养
24分
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正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。
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8
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8
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6
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4
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2
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6
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有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。
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6
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6
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5
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4
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3
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5
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现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
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6
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6
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5
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4
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3
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6
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语言准确、有感染力，板书工整、合理
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4
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4
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3
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2
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1
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4
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简评
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1、让学生动手实践，亲历探究体验，有利于创新型人才的培养。学生见到显微镜，都很好奇，自己动手观察洋葱表皮细胞和骨细胞，让他们亲眼目睹了奇妙的微观世界，打开了一扇通往科学道路的大门。
2、善于运用现代信息技术手段，模拟科学画面，成功突破教学难点，便于学生理解抽象的生物知识。戴老师把我们平时看不到的场景用视频模拟再现于荧屏上，使抽象的知识变得形象直观，便于学生理解。
3、让学生表述自己的观点，尊重学生的主体地位，有利于激发学生的能动性。
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组员签名
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韩卫平、黄海龙、颜建军、陈成
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教研组长签名
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黄海龙
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教导主任签名
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庄彩华
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课题
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《搭建生命体的“积木”》
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第_1课时
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主备人
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戴龙新
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教学
目标
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过程与方法
●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；
●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；
●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；
●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
知识与技能
●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；
●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；
●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
情感、态度与价值观
●意识到科学技术是不断发展的；
●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；
●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；
●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
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教学
重难点
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重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。
难点：白细胞消灭病菌的过程。
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课前
准备
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显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等
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教学过程
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设计意图及修改
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一、调动学生已有经验，导入新课
1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？
2．学生自由交流。
3．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？
4．学生思考、推测。
5、小结：细胞是生命体的微小结构，它们是构成生命体的“积木”。
二、认识细胞的形状、结构的特点。
1、下面我们来认识一些细胞。（观看P11页上的细胞图）
2、交流：谁来说说这些细胞的形状、结构有什么特点。
3、小结：细胞是构成生命体的“积木”；大多数细胞都很小，需要借助显微镜才能看清，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。
二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮
1、师：大家想亲眼看到显微镜下的细胞吗？
2．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。
3．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。
4．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？
5．学生汇报、交流。
6．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?
7．学生汇报。
8．教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。
三、指导学生认识细胞的有关知识
1．教师提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞。
2．教师谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢!
请同学们阅读教材12页上的资料，思考以下问题：
细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？
3．学生回答。
4．教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。
5．学生认识不同形状、大小和功能的细胞。
（如红血球细胞、白细胞、神经细胞等）
四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌
1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。
2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。
（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来）
3．各组学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。
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（学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）
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板
书
设
计
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4．搭建生命体的“积木”
细胞： 大小
形状
功能
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