8、金字塔下留个影
焦溪小学 顾冬秀
教学目标:
1、知识：知道埃及的地理位置和房子、气候特点，认识尼罗河对埃及的重要意义。
2、能力：通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断，推理的能力，以及质疑、探究的能力。
3、情感：通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。通过地理环境与人类活动关系的学习，培养学生形成尊重自然、爱护自然的态度，
教学准备：教师收集相关埃及风俗、风光资料。
教学过程:
一、游戏导入——猜国别
1、同学们，你们喜欢旅游吗？老师今天也想带大家到一个地方去旅游，猜猜看会是什么地方呢？老师这有三个提示：
（1）它90﹪的地方是沙漠。
（2）它是四大文明古国之一。
（3）它拥有世界七大奇迹之一的金字塔——埃及。
2、你对埃及还有哪些了解呢？
3、播放视频,了解埃及。今天我们就到埃及去走一走，看一看，一起到埃及的金字塔下留个影。(板书课题：金字塔下留个影)
二、情境创设——游埃及
（一）万事俱备
1、出发前，咱们得做些准备，去埃及，我们该准备些什么呢？请同桌两个相互讨论一下。
2、学生交流：
（二）朋友之家
1、看来，我们要准备的东西可真不少，现在可以说是万事俱备，我们可以出发啦！我们去哪呀？（埃及）埃及在哪呢？一起来看这张世界地图。请你分别说出埃及和中国在世界版图上的位置。
出示：中国在（）洲，埃及在（）洲，它在中国的（）。
2、所以去埃及我们就要往那边走？学生观察交流：往西。
3、原来，我们一路往西走，就到了埃及。
4、再仔细观察，埃及的领土完全在非洲吗？教师放大地图。学生观察发现一小部分领土在亚洲。
5、在老师看来，这一小部分领土就像是埃及人民热情的手，正欢迎我们亚洲朋友前往埃及参观、访问呢！既然埃及朋友这么热情，那我们就该好好认识它。（出示地图）谁能准确的说出埃及这位朋友家的位置，并说出它周围的环境。
出示填空：埃及位于非洲（ ），它北面是（ ），东面是（ ）。
6、埃及人可真幸福！两面都是海。
7、师生拍手读诗。
8、记住了吗？老师来考一考大家：电脑上操作演示。
（三）埃及自由行
1、看来同学们对埃及的地理位置已经很清楚了，那该怎么去埃及呢？小组合作学习：
选一选：以四人一小组，选择以四人为一小组，选择一种到埃及的交通工具。
想一想：为什么选择这样交通工具？
画一画：在地图上设计一条到埃及的线路，用 “→”在地 图上标出。
说一说：我们小组从——出发，穿越——，飞 到——。
2、小组交流后教师用飞机演示。
由于中国还没有直达埃及的航班，所以我们一般先取道香港，转机再飞往埃及。
3、除了乘坐飞机之外，还有什么办法也可以去埃及呢？（轮船）大家看清楚啦，我们现在要乘坐轮船去埃及啦！（教师演示）一路上你看到了那些海呢？
4、按照顺序交流：东海——南海——印度洋——红海
5、开心辞典:
(1)、下列哪一幅是埃及的国旗？分别出示美国、日本、埃及的国旗。
A、美国国旗 B、日本国旗 C、埃及国旗
教师相机介绍
（2）埃及人喜欢什么颜色？
A、绿色和白色 B、红色和白色 C、黄色和红色
追问：为什么？
(3)、埃及人认为哪个好？
A、右比左好 B 、左比右好
追问：为什么？
教师相机补充介绍
（4） 房子与气候
猜一猜，哪张照片上的房子是埃及的呢？你判断的依据又是什么呢？（出示书上两张照片）
请同学们仔细观察埃及的房子，与我们这的房子到底有什么不一样？ (窗小，平屋顶，)并追问为什么。
（5）走近尼罗河
埃及终年高温，炎热干燥，而且雨水较少。按理说，这种气候环境是不适合农作物生长的。可恰恰相反，早在3000多年前，埃及就成了世界著名的粮仓。这又是为什么呢？
播放尼罗河介绍的视频，学生交流。
埃及有母亲河，我们中国也有母亲河，知道是什么吗？
你看，世上两个文明古国的诞生和繁荣都离不开——水。水是生命之源！而古往今来，人们向往的生活就是能够“择水而居”。所以同学们，要想继续生存下去，要想过上“择水而居”的幸福生活，就应该——保护母亲河。
6.转眼我们已经来到了埃及，我们一起来欣赏——播放视频，欣赏埃及风光。
三、留下期待——盼启程
1．通过今天的学习，你有哪些收获呢？
2.由于时间的关系，今天的旅程就到此结束。明天我们将继续走进埃及，了解它悠久灿烂的文明史！
板书:
金字塔下留个影
位置 非洲 两面环海
埃及
尼罗河 母亲河 “择水而居”
焦溪小学课堂教学评价表
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学校
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焦溪小学
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姓名
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顾冬秀
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班级
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六（3）
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学科
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品德与社会
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时间
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2012月11日
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总分
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92
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课题
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《金字塔下留个影》
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等 级
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得
分
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评 价 指 标
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分值
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优
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良
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中
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差
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教学目标
8分
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符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。
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8
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8
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6
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4
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2
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8
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教学内容
8分
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形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。
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8
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8
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6
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4
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2
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7
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在食物教学策略与
方法
38分
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围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
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8
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8
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6
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5
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4
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7
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善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。
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8
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8
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6
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5
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4
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7
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学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
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12
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12
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10
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8
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5
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10
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根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。
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10
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10
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8
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6
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4
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9
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教学
效果
22分
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学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。
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10
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10
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8
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6
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4
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9
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学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
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12
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12
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10
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8
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6
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11
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教师
素养
24分
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正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。
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8
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8
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6
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4
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2
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8
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有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。
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6
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6
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5
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4
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3
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6
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现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
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6
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6
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5
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4
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3
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4
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语言准确、有感染力，板书工整、合理
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4
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4
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3
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2
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1
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4
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简评
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我觉得顾老师的这堂课上得很成功，整个教学内容丰富，教学设计精巧，活动设计有张有弛，环环相扣。导入部分既做到了承上启下，与前文衔接自然，又用猜谜的形式导入，激发了学生的学习兴趣。课堂上，顾老师还运用了大量的视频文件，拉近了学生与埃及的距离感，看着视频，学生时时都有身临其境的感觉。而丰富多彩的学习活动，又使学生们整堂课都兴趣盎然，在活动中学生了解了埃及的地理位置，在合作中讨论中如何去埃及，这堂课上学生真正是学有所获。如果在小组合作后，让学生自己来展示交流设计的路线，就更能体现学生在课堂上的主体性，那么这堂课也许就更完美了。
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组员签名
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顾秋亚、李春英、吴亚芬、顾惠萍、马丽亚、崔海霞、徐新叶、李华英、陈成、王亚媛、阚亚芸、顾海燕、潘亚琴、龚兴中、李新伟、莫娟红
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教研组长签名
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顾冬秀
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教导主任签名
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梁敏、庄彩华
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