《小猪变形记》绘本阅读指导教学设计
焦溪小学课堂教学评价表
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学校
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焦溪小学
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姓名
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马丽亚
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班级
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二（4）
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学科
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《小猪变形记》绘本阅读指导
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时间
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2012.10．23
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总分
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91
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课题
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等 级
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得
分
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评 价 指 标
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分值
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优
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良
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中
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差
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教学目标
8分
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符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。
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8
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8
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6
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4
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2
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教学内容
8分
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形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。
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8
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8
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6
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4
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2
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教学策略与
方法
38分
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围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
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8
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8
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6
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5
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4
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善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。
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8
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8
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6
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5
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4
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学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
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12
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12
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10
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8
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5
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根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。
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10
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10
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8
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6
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4
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教学
效果
22分
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学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。
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10
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10
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8
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6
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4
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学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
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12
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12
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10
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8
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6
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教师
素养
24分
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正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。
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8
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8
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6
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4
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2
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有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。
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6
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6
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5
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4
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3
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现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
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6
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6
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5
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4
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3
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语言准确、有感染力，板书工整、合理
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4
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4
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3
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2
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1
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简评
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第一，马老师在执教过程中，做了充分准备。第二，作为低年级老师，马老师讲述故事绘声绘色，抑扬顿挫，很受小朋友喜爱。第三，马老师有比较强言语训练意识。凭借孩子感兴趣的绘本，让小朋友观察封面，培养学生观察能力，渗透读书要读封面的方法；读了题目问小朋友想知道什么？训练学生自我提问能力，渗透读课外书题目的方法。第四，阅读过程中，经常引导小朋友“猜一猜”“说一说”，既培养了表达能力，又渗透“猜测”阅读的方法。第五，马老师考虑低年级学生的特点，在阅读过程中设计了“想象”“表演”“模仿”等互动活动。如能结合绘本的本质特点，在引导学生观察“图”上再多下功夫，会更好。
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组员签名
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庄彩华 刘建娣 崔海霞 顾秋亚 吴亚芬 翟晓丽
牟文娟 张 叶 金建瑛 李春英 |
教研组长签名
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牟文娟
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教导主任签名
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庄彩华
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