学校

焦溪小学

姓名

陈红妹

班级

四（1）

学科

英语

时间

3.20

总分

90

课题

等      级

得

分

评 价 指 标

分值

优

良

中

差

教学目标

8分

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

8

8

6

4

2

8

教学内容

8分

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

8

8

6

4

2

7

教学策略与

方法

38分

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

8

8

6

5

4

8

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

8

8

6

5

4

7

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

12

12

10

8

5

11

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

10

10

8

6

4

9

教学

效果

22分

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。

10

10

8

6

4

9

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

12

12

10

8

6

12

教师

素养

24分

正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。

8

8

6

4

2

7

有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。

6

6

5

4

3

4

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

6

6

5

4

3

6

语言准确、有感染力，板书工整、合理

4

4

3

2

1

3

简评

陈老师展示的是中年级的语篇教学。虽然中年级偏重语段的训练，但是陈老师根据Buying fruit的对话场景，设计了多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣。如歌曲Apple song, 儿歌They are all very good.游戏What's missing?等，这些都是让学生在活跃的课堂气氛中感受到学习英语的快乐，调动他们的学习积极性，从而有效促使学生形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。在语篇教学的设计来看，陈老师创设了Buying fruit的场景，在教学完水果类单词后，带着学生去买葡萄。对于文本的处理，陈老师也注重学生阅读习惯的培养，让学生带着问题听并回答，让学生带着任务自读课文，找答案。最后创设购物的情景，让学生扮演顾客或者售货员，运用本课的语言点编对话，体现了语言的工具性。有一点建议：在学生编购物的对话时，给学生的模板不可框的太紧，否则学生的对话就失去了灵性和创新。

组员签名

徐晓英 吴银花  顾海艳  陆唯 徐玉姣  

教研组长签名

顾海英

教导主任签名

庄彩华