3A unit 8 Let’s go to the park  教学反思

本单元主要围绕交通工具类和地点类单词展开教学，让学生学会如何表达“去某处”和“如何去某处”，要求学生能在现实生活中较自如地用Let’s go to …来表达自己的意愿。要求学生能用OK/All right/Good/Great这四种方法来答应别人的建议，并且学会用but how?来询问如何去某处。除了by bike /car/ bus/ plane这四种方式外，我还补充了on foot 这一常用的去某地的方式。

在第一课时中已经学习了单词a cinema  , a supermarket , bike ，bus，on foot以及学生初步学习了本单元的重要句型。这节课是第二课时，教学单词：a zoo , a park ,the Great Wall , plane，car，并且要求学生能够会用日常交际用语：Let’s go to the… All right./Ok./ Good./ Great! But how? By…熟练地进行对话。

我在教学中抓住学生爱玩的心理特征，创设情境，进行教学。本单元主题为“去某地”以及“如何去某地”，小学生活泼好动，在设计教学方案时要把他们的这一心理特征考虑进去，因此我把本节课的教学与活动联系在一起，假设学生要出门，一天去五个地方，把 the supermarket、the cinema、the zoo、the park以及the Great Wall 串成一条路线，而我带着孩子们一个一个地方去玩，使已学单词和句型得到操练并且在操练中学习新知。在教学zoo时，我先呈现动物的图片，吸引学生注意力，再“带着”他们去动物园，怎么去呢？这里就自然而然地插入了新词car的教学，“到了”动物园，让孩子们说说他们看到的动物，复习了与动物有关的单词，复习了I can see...这一句型。

我用自然、优美的图片吸引学生的注意力。小学生喜欢形象生动的图片，而且直观的图片富有感染力，能加深学生的印象。教学的内容是去某地，那就需要很多地方的图片，在本单元的教学过程中，我运用了大量的图片辅助教学。在教学zoo时，当学生看到各种动物的图片时，他们很兴奋，在第一单元已经学了八个表示动物的单词，现在看到图片，激发了学生说英语的热情，他们一个个抢着举手回答：I can see… 仿佛他们真的到了动物园一样。在教学park时，我更是使用了很多的公园，如清风公园、红梅公园、东坡公园、紫荆公园。。。。。。，并且让学生结合句型及图片进行对话，学生可以选择不同的公园邀请朋友一起去，给了学生很大的自主性。

但是上课下来也发现一些不足之处：1.自己在教学过程中中文讲得有点多，这样不利于学生用英语进行思考，会养成学生对中文的依赖。2.安排单词的教学时，我第一课时教的supermarket,cinema是较难的单词，第二课时的单词相对而言比较简单，单词的教学没有做到从易到难，从简到繁，不利于学生接受。3.在教学the Great Wall 这一单词时，发现学生明显不会说，这个单词太长了，教的时候操练的还不够，操练的形式还要再多样化点，让学生能更好地掌握。