学校

焦溪小学

姓名

朱晓英

班级

五（1）

学科

语文

时间

2011、10、19

总分

92

课题

《石榴》

等      级

得

分

评 价 指 标

分值

优

良

中

差

教学目标

8分

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

8

8

6

4

2

7

教学内容

8分

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

8

8

6

4

2

7

教学策略与

方法

38分

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

8

8

6

5

4

7

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

8

8

6

5

4

8

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

12

12

10

8

5

12

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

10

10

8

6

4

10

教学

效果

22分

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。

10

10

8

6

4

10

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

12

12

10

8

6

11

教师

素养

24分

正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。

8

8

6

4

2

7

有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。

6

6

5

4

3

5

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

6

6

5

4

3

5

语言准确、有感染力，板书工整、合理

4

4

3

2

1

3

简评

作为三年级的第一课时，朱老师注重在“趣”上下功夫。在出示实物揭示课题后，朱老师引导学生学习了第一自然段，既把揭示课题和文本内容有机结合，体现了“趣”的同时又体现了“巧”。再如引导学生读文的过程中，一改以往逐节朗读，而是让学生选择（大石榴中的句子难读，小石榴中的句子好读），这样有挑战性的朗读，激发了学生的读书兴趣，使学生全身心地投入，受到了较好的效果。朱老师遵循教学的规律，以学定教。根据课堂上学生即时的生成，进行相机指导，向我们真实地展示了教师的指导过程。

另外，朱老师在教学过程中，有意识地渗透了词语的理解方法。有的把词语放入具体的语境中；有的借助视频图片；有的通过找近义词，真正做到了“授之以渔”。

组员签名

是晓芬、费曼华、朱晓英、 顾海燕 、 翟晓丽、顾冬秀       吴亚芬、顾秋亚 、李素敏、顾琴娣、韩红艳、牟文娟        姚海燕、顾惠萍、承志英、张叶、莫燕月、刘丹、顾亚健      刘建娣、顾春明、翟彩虹、顾晓岚、庄彩华  

教研组长签名

莫燕月、韩红艳

教导主任签名

庄彩华