班级：一（3）班 执教者：盛莉青
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教学内容 |
前滚翻、创想园 |
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教学目标 |
1、运动参与目标：乐于参与体育活动，并能在活动中努力展示自我，进行社会主义荣耻观 教育。 2、运动技能目标：初步学会掌握前滚翻的动作方法。 3、心理健康目标：注重个体差异、培养学生活泼、勇敢、互帮、机智和创新精神。 |
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教学重点 |
学习前滚翻的动作技能。 |
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教学难点 |
体操垫的创想练习 |
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课的 顺序 |
学习内容 |
教师活动 |
学生活动 |
组织队形 |
强度／时间 |
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一、 |
1、集合整队，检查出勤情况。 2、师生问好。 3、宣布内容及要求。 4、处理见习生。 |
1、精神抖擞，语言亲切。 2、教师与学生简短交流。 |
1、体育委员集整合、整队。 2、精神饱满，集合快、静、齐。 3、明确教学内容和要求。 |
☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ △ |
小 ２分 |
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二 |
5、拍手操 |
1、师生互动。 2、启发学生随着音乐的节拍自由创编动作 。 |
随着音乐节拍创编或模仿练习。 |
☆ ☆ ☆ ☆ |
中 5分 |
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三 |
6、“学本领” |
1、启发导入。 2、设疑“刺猬遇到危险，它会怎么做？” 3、大家讨论 4、课件（挂图）演示，教师简单提示。 5、引导体验，创想练习。 |
1、生带着问题进行思考、讨论、创想。 2、观看课件（挂图），教师提示动作要领。 3、尝试练习，自由创想。 4、能者展示。 |
☆ ☆ ☆ ☆ ☆△ ☆ ☆ ☆ |
中 12分 中 10分 |
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四 |
7、“看谁坐的快”。 |
1、引导进入第二游戏环节。 2、讲解游戏方法。 3、利用前滚翻动作与学生进行“看谁坐得快”的比赛。 4、组织学生观看，加深印象。 5、引导学生坐前滚翻的练习。 6、应用不同的扶助方法帮助学困生完成动作。 7、乐于欣赏。 |
1、讨论哪种方法快。 2、师生比赛。 3、观看课件（挂图）。 4、尝试练习，自主创想。 5、小结。 6、两个游戏有机结合，做垫上前滚翻练习。 7、自由结合，互观、互帮、互学。 |
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五 |
8、创想园——体操垫的多样玩法。 |
1、启发指导学生创编“垫”的各种玩法并参与活动。 2、巡视指导。 3、赞赏、鼓励。 |
1、积极动脑主动参与创编“垫”的多种玩法。 2、展示自我。 3、提高积极性。 |
☆ ☆ ☆ ☆ |
中 8分 |
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六 |
1、放松舞（略）。 2、课堂小结。 3、师生再见，收还器材。 |
1、在音乐伴奏下，教师带领学生进行放松。 2、师生互评。 3、奖励学生。 4、组织整理器材。 5、师生再见。 |
1、随着音乐节奏大胆想象创编或模仿教师动作进行放松。 2、学生开动脑筋，积极参与。 3、相互交流体会。 4、帮助整理器材。 5、师生再见。 |
☆ ☆ ☆ ☆ |
小 3分 |
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课后反思：教学时，我打破传统的教学方法，设计“学本领”和“看谁坐的快”两个新颖有趣的游戏性活动来进行教学。如：“同学们，小刺猬遇到危险时它会怎么做？”“团身像个大刺球”。“小刺猬保卫自己的本领多好，你们想学吗？”学生一定很好奇，兴趣十足，纷纷尝试。在这种气氛下，我不断地让学生展开想象，进行讨论，思考，分析前滚翻的姿势。这样既培养了学生的学习兴趣，同时也发展了学生的创造思维能力。
在学生的讨论、思考、尝试、练习中，借用多媒体课件（挂图）让学生通过观察，模仿更加形象体会前滚翻的姿势，教师加于提示正确动作。在这一环节的教学中，能充分发挥学生的主体作用，给学生自由的空间，让学生在尝试练习中大胆体会和创新，低头，含胸的动作。其实，在这个“学本领”的游戏中已经让学生自己做出前滚翻预备动作了。
而第二个游戏“看谁坐的快”，使整个教学环节有机地结合在一起。由于学生的表现欲强，可以让学生同老师来个“看谁坐的快”的比赛，（两个人同时站在垫子前面，一个用滚翻的姿势，一个用跑的姿势，看看谁先坐在垫子上。）通过师生演示，观看课件（挂图），让学生深刻体会到低头，团身，像球似的向前滚翻比跑过去坐着来的快。
通过这一部分的教学，学生在两个游戏中不知不觉地学会了前滚翻的动作，老师仅仅扮演了一个引导者角色，学生自始至终成为“快乐的小主人”。本课虽然用两个简单的游戏进行教学，可细想，又不是一般的游戏。这两个游戏中，隐含了完成前滚翻的动作要领，浓缩了老师的教学智慧，达到了体育三维目标。取得较好的课堂效果，绝大部分同学初步掌握前滚翻的动作要领和方法。
通过本节课的教学，使我深深体会到，陈旧的教学方法，豪无生气的体育术语已经不适应新的课程标准了。而形象、生动的游戏活动，宽松、民主、活泼的课堂气氛，深得学生的喜欢，也充分体现了新课标的精神。在今后的教学中，我将继续践行“给学生一个内容，让他们去尝试；给学生一个空间，让他们去施展；给学生一个目标，让他们去追求！”的教育教学改革新理念。
焦溪小学课堂教学评价表
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学校 |
武进区焦溪小学 |
姓名 |
盛莉青 |
班级 |
一（3） |
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学科 |
体育 |
时间 |
2011、4、20 |
总分 |
92 |
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课题 |
前滚翻*创想园 |
等 级 |
得 分 |
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评 价 指 标 |
分值 |
优 |
良 |
中 |
差 |
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教学目标 8分 |
符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。 |
8 |
8 |
6 |
4 |
2 |
8 |
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教学内容 8分 |
形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。 |
8 |
8 |
6 |
4 |
2 |
6 |
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教学策略与 方法 38分 |
围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。 |
8 |
8 |
6 |
5 |
4 |
6 |
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善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。 |
8 |
8 |
6 |
5 |
4 |
8 |
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学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。 |
12 |
12 |
10 |
8 |
5 |
12 |
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根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。 |
10 |
10 |
8 |
6 |
4 |
10 |
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教学 效果 22分 |
学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。 |
10 |
10 |
8 |
6 |
4 |
8 |
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学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。 |
12 |
12 |
10 |
8 |
6 |
12 |
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教师 素养 24分 |
正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。 |
8 |
8 |
6 |
4 |
2 |
6 |
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有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。 |
6 |
6 |
5 |
4 |
3 |
6 |
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现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。 |
6 |
6 |
5 |
4 |
3 |
6 |
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语言准确、有感染力，板书工整、合理 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
4 |
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简评 |
课一开始教师能利用拍手操调动学生的学习积极性，接着用“小刺猬学本领”导入本课，让学生在自己的讨论、思考和尝试中体会前滚翻的动作要领，在教学中采用了由易到难，循序渐进的教学方法。最后的“创想园”给了学生无限的遐想，将很单一的练习多样化，让学生在玩中学、在学中玩，乐不知疲。 |
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组员签名 |
诸建均、刘金平、陈文娟 |
教研组长签名 |
盛莉青 |
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教导主任签名 |
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