|
课题
|
五月的夜晚
|
第_1_课时
|
主备人
|
周燕
|
||
|
教学
目标
|
1、学生能够运用舒缓而具有表现力的声音演唱《五月的夜晚》，充分地表达春天夜晚的美好景色。
2、启发引导学生用多种形式创造性地参与音乐体验活动，培养他们的创新思维能力，提高学生的音乐表现力和创造力。
3、 进一步培养学生感受音高的能力，并能在听音乐的同时画出旋律线。
|
|||||
|
教学
重难点
|
教学的重点应放在如何表达和处理歌曲上。教学难点是教师要引导学生发现歌谱中“重复”的创作手法，唱好歌曲中的保持音和跳音。
|
|||||
|
课前准备
|
电子琴、课件
|
|||||
|
教学过程
|
媒体使用及修改
|
|||||
|
一、初步感受歌曲的旋律。
1、随意出示：6、7、1、2、3这五个音，让学生跟琴练唱。
2、师：如果把它们按音高的顺序排列起来（板书6—3），就像是我们生活中的什么动作？（走楼梯），跟琴唱一唱，并提醒学生注意力度的变化。从3—6，又像什么呢？练唱，注意力度由强到弱变化。
3、练唱6——3，3——6，师：音往上走，声音送出去一点，音往下走，声音收住一点，指导学生演唱。
4、好听的旋律就是这些音阶变化而来的，我把这些音重新组合一下，你听，就成了一句好听的旋律。出示《五月的夜晚》歌谱前一句。
5、生跟琴唱谱，师作指导，要求学生跟着旋律的走向带着手势唱谱。
二、教唱歌曲《五月的夜晚》
1、引入：这么美的旋律把我们带到了欧洲的一个国家——匈牙利，这个时候在那儿刚好是春季。在这五月的夜晚，白雾缭绕，轻纱弥漫，紫丁香悄悄地开放，苹果树上开满了花，在晚风的轻拂下，非常迷人。现在就让我们走进他们的苹果庄园吧。
2、师范唱，生听，听后提问：从歌曲中你能感受出五月的夜晚怎样？（宁静）你是怎么感受到的？（旋律重复带来的节奏平稳、舒缓的旋律等等）
3、用“lu”哼唱，唱后提问：你们发现了吗？它的第一句旋律就是刚才我们练唱的，再听，第二句和这句有什么关系？师哼唱学生听，得出是一样的，师：这里就是采用了歌曲的一种创作手法：师板书：旋律重复，练唱一、二两个乐句。
4、师：请你再听，歌曲中还有旋律重复的乐句吗？师哼唱三、四两句，根据学生回答，板书第三、四乐句，并练唱。
5、讲解“-”保持音记号，并指导学生演唱。
师对比唱1、2和3、4两句，提问：和一、二两句比较，你觉得3、4两句唱得怎么样？（饱满，这就是“-”音在要求老师这么唱，出示“-”记号），师：保持音记号要求把每个音的时值要唱足，声音要饱满。学生练唱。
6、加入结束句，指导唱好结束句的跳音。
7、演唱全谱。
8、学唱歌词（注意力度的变化）。
9、表现歌曲：师生二声部卡农；学生二声部卡农，注意结束处的演唱。
三、小结
春天给人们带来了舒适与温馨，春天给大自然增添了活力与色彩，各国人民都用自己的方式来赞美春天，让我们一起用心再次歌唱美丽的春天吧！
|
设计意图：训练学生的音高意识，同时培养学生能根据音高来控制声音强弱的能力。
设计意图：这一环节不直接出示乐谱，而是运用聆听的方式进行，主要是为了训练学生的听觉能力了，因为音乐是听的艺术，在听中让学生发现旋律重复的创作手法比直接揭示更好。
设计意图：这首歌曲很适合用 卡农形式来表现，教师要充分利用这个资源来丰富学生演唱的表现力。
|
|||||
|
板
书
设
计
|
|
|||||
关闭窗口
打印文档