课题

海底世界

第 1  课时

主备人

顾惠萍

教学

目标

1、能正确、熟练地朗读课文。

2、学会本课生字词。

3、了解海底的景色奇异。

教学

重难点

1、熟练朗读课文。

2、了解海底的声音，体会海底的奇异景色。

课前准备

多媒体

教学过程

设计意图或修改

一、导入新课：

1、同学们，这学期我们已经游览了美丽的南沙群岛，领略了大海的碧波浩渺。还和小作者一起去赶了一趟海，体验到了赶海的乐趣。那海底又是怎样的？你们想知道吗？这节课老师要带大家一起去神奇的海底世界遨游。

2（板书）《海底世界》，注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。（红笔写点）。学生写一写“底”一起读课题。

3、播放多媒体课件《海底世界》，让学生从感官上了解海底世界。一起读课题请看大屏幕!我们来比比看谁看的仔细。

师：谁来说说海底世界里都有什么？ (留充足的时间，让学生尽情地说。）

师：大家说的真好!有一位作家也遨游了神奇的海洋世界，他还把自己的所见所闻用语言记录了下来，让我们一起走进丰富的语言世界，去细细品味海底世界的神奇吧!

二、自读课文，整体感知课文内容，理情课文层次，给课文分段，概括段落大意。

1、自由、大声地读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。

“底”字的讲解帮助学生加深对生字字形的记忆。

创设情境，激发学生的学习兴趣。

培养学生良好的学习习惯。

教学过程

媒体设计及意图

2、检查字音：

（1）出示词语，指名读、开火车读等，识记有关生字。

（2）出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读、齐读。

   （3）指名读课文，出示第一小节，读读，说说这是一个怎样的句子？（设问句）

（4）思考：海底是个怎样的世界？你是从文中的哪些词语看出来的？

（5）这篇课文结构非常的清楚，以一个设问句开头引起大家的注意，最后用“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”来总结概括全文，下面请同学试着把课文分成三部分。

（6）浩瀚无穷的大海深处充满着神奇，现在老师要找几位小朋友来读课文第2—5小节，看看海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在哪些地方？

学生逐段朗读，简单说说段意，找找中心句。

3、总结课文，齐读课文最后自然段。

三、作业

1、再次练习朗读课文

2、抄写生字词

抓住重点，让学生说说该怎样记住生字；在写的时候，我想提醒同学们注意什么……无形中，学生的角色发生了转变，由老师讲自己听，变成自己讲同学听。在提醒别人的同时，也是在提醒自己。

在理解文章大意，理清文章脉络的时候，针对本文段落结构上的特点，我引导学生找自然段中的中心句来概括自然段意思，让学生掌握根据段意的方法，做到“授之以渔”。

板书设计

                            22、海底世界

                     景色奇异          物产丰富

学校

焦溪小学

姓名

顾惠萍

班级

三（3）

学科

语文

时间

2009、6、13

总分

92

课题

《海底世界》第一课时

等      级

得

分

评 价 指 标

分值

优

良

中

差

教学目标

8分

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

8

8

6

4

2

8

教学内容

8分

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

8

8

6

4

2

8

教学策略与

方法

38分

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

8

8

6

5

4

8

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

8

8

6

5

4

8

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

12

12

10

8

5

12

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

10

10

8

6

4

8

教学

效果

22分

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。

10

10

8

6

4

9

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

12

12

10

8

6

10

教师

素养

24分

正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。

8

8

6

4

2

7

有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。

6

6

5

4

3

5

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

6

6

5

4

3

6

语言准确、有感染力，板书工整、合理

4

4

3

2

1

4

简评

顾老师的第一课时教学非常扎实。在学习生字的时候，没有面面俱到。抓住重点，让学生说说该怎样记住生字；在写的时候，让学生想提醒同学们注意什么……无形中，学生的角色发生了转变，由老师讲自己听，变成自己讲同学听。在提醒别人的同时，也是在提醒自己。这样学习生字，学生积极性高，交流识记生字方法的同时，实现了资源的共享。

在理解文章大意，理清文章脉络的时候，针对本文段落结构上的特点，顾老师引导学生找自然段中的中心句来概括自然段意思，让学生掌握根据段意的方法，做到“授之以渔”。

组员签名

顾亚健、顾琴娣、庄彩华、翟彩虹、顾闯平

教研组长签名

韩红艳

张  叶

教导主任签名

庄彩华

课题

《海底世界》

第 2 课时

主备人

韩红艳

教学

目标

1、有感情地朗读课文，读出海底世界的有趣。

2、感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大海秘密的兴趣。

3、知道并了解一些简单的说明方法。

教学

重难点

体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

课前准备

多媒体课件

教学过程

媒体设计及意图

一、复习导入。 

1、导语：上节课，我们学习了一篇有趣的课文《海底世界》。

2、你能用文中的一句话来回答：海底是个怎样的世界吗？师板书：（景色奇异，物产丰富）

3、海底世界景色如何奇异，物产如何丰富？这节课，我们一起去海底世界看一看吧！

二、学习课文第2自然段

1、同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），看到此时的海面，你想到了哪些词语？

（出示课件：宁静的海底）当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？

书上说，海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景啊！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。

2、其实海底的动物们常常在“窃窃私语”，只是我们听不见而已。如果戴上特制的水中听音器，我们就会听见各种各样的声音。有哪些声音呢？

自读第2 节，交流。

3、想亲耳一听吗? 那就戴上水中听音器吧！（点击课件，师生齐听）（边听边问）这是谁发出的声音？

4、 同学们都被这声音吸引住了。想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？

你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。（出示课件）、

4、各种声音交织在一起，简直就是一台奇妙的音乐会呀。来，美美地读读。

5、不仅如此，它们“吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报”

6、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。

三、学习课文第3节，

过渡：海底动物不但可以发出出各种声音，而且活动也是各有特点。

对全文进行回顾，整体感知课文内容。

帮助学生积累词语。

交流海底的声音，理解海底的奇妙。

激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的表达能力。

教学过程

设计意图或修改

1、默读第3节，找一找这一段写了哪几种海底动物？画出它们的名字。

学生交流。

相机引导学生理解海参爬行慢，是通过例数字来说明的（黑板有四米长，人走几步，海参却要一小时）；梭子鱼快，用数字与作比较来说明；深水鱼用打比方的方法说明活动特点；乌贼和章鱼，先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。让生演示一下；贝类聪明，理解“巴”的意思。

2、为了让我们对动物的活动方式有更多的了解，作者用了数字，作比较、打比方的说明方法，以后写作文时也可以这样。

作者在介绍海底动物活动的特点时先总写——再具体介绍海参、梭子鱼……这种先总后分的方法值得我们学习。

四、学习课文第4节。

1、这一自然段是围绕哪句话来写的？板书：植物差异很大

2、作者是从哪两方面来写植物的？（课件出示）有……有……还有……，还有什么哪些颜色？这么多的颜色真叫人眼花缭乱，你想用哪个词来形容？（多姿多彩、五彩缤纷、五彩斑斓……）

3．它们的形态各不相同，引读——

4、海底植物被誉为“美丽的大草原”，想看看吗？再读第四自然段。

五、学习第5自然段。

过渡：海底除了有奇异的动物、植物，还有什么呢？我们一起去海底矿物馆参观一下。

1、师引读：海底有——，也有——这里富含——，还有——。

2、看补充资料

五、总结全文，升华情感。

亲爱的同学们，今天的海底之旅快要结束了，面对大海，你最想说什么？

结语：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，但人类对海底还没有完全认识，同学们要好好学习，等待着你们将来去打开这座神秘的宝库。

六、作业：

1、请你当小导游，向家人介绍景色奇异、物产丰富的海底世界。

2、请你课后收集相关资料，制作海洋探秘卡。

利用学生已有的生活经验，体会作者用说明方法来说明事物，更形象生动。

直观形象的视频资料让学生加深对海底植物的认识，激发学生的兴趣。

板书设计

提出问题

声音

海底世界    动物

            植物

矿产

景色奇异 物产丰富

教学反思

    我又运用多媒体，让学生对海底的动物及植物有了更深的了解。总的来说，媒体的适时运用，对整堂课的教学来说是起到了画龙点睛的作用。生动、形象的画面与文中的情境融为一体，使学生对文章的内涵有了更深层次的了解。语文课上该结合文本见缝插针对学生进行语言方字的训练，提高学生的语文能力

学校

焦溪小学

姓名

韩红艳

班级

三（3）

学科

语文

时间

2009、6、13

总分

93

课题

《海底世界》第二课时

等      级

得

分

评 价 指 标

分值

优

良

中

差

教学目标

8分

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

8

8

6

4

2

8

教学内容

8分

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

8

8

6

4

2

8

教学策略与

方法

38分

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

8

8

6

5

4

8

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

8

8

6

5

4

8

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

12

12

10

8

5

12

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

10

10

8

6

4

8

教学

效果

22分

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。

10

10

8

6

4

9

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

12

12

10

8

6

10

教师

素养

24分

正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。

8

8

6

4

2

7

有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。

6

6

5

4

3

6

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

6

6

5

4

3

6

语言准确、有感染力，板书工整、合理

4

4

3

2

1

4

简评

韩老师的这堂课把信息技术与语文教学进行了有机的整合。媒体的适时运用，对整堂课的教学来说是起到了画龙点睛的作用。生动、形象的画面与文中的情境融为一体，使学生对文章的内涵有了更深层次的了解。
    在这节课上，韩老师抓住突破口对学生进行语言文字的训练。指导模仿文中“像小鸟一样啾啾”的句式练习说话。整个教学环节朗读、想像说话训练层层推进，充分发挥了学生的主体作用。

注重向学生渗透说明方法的教学，让学生学以致用。

组员签名

顾亚健、顾琴娣、庄彩华、翟彩虹、顾闯平、顾慧萍

教研组长签名

韩红艳

张  叶

教导主任签名

庄彩华