单元教材解读
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年级
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五
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学科
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英语
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解读人
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吴银花
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时间
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2015.3.17
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解读内容
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五下Unit4 Seeing the doctor
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学情分析（或教材的前后联系）
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学生在四年级下册Unit7 What’s the matter？中已经学过表示对他人关心的句型What’s the matter with you？和表达感受的形容词hungry, ill, sad, thirsty, tired；在四年级下册Unit 8 How are you? 中已经学过疾病类词汇cold, cough, fever, headache。
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教 材
编写特点
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Story time由两个场景构成。场景一呈现了Su Hai 发烧了去看医生的情景，场景二呈现了Mike 牙痛去看牙医的情景。两组对话的主要内容是如何简单描述病情和提供建议，重点句型有What’s wrong with you? You should/ shouldn’t …
Grammar time这一板块呈现了情态动词should的用法和就医用语What’s wrong with ...及其答句...has/have a...教学时可用图片创设医生看病的过程，在情景中训练重点句型。
Sound time呈现了字母组合ch在单词中的读音。教学时将这个音素同前一个单元的音素对比呈现，帮助学生更好地辨识。在朗读完书中的歌谣后，还可以让学生辨别在单词school, toothache中，字母组合的发音还有另一种发音/k/，并鼓励学生读出没学过的单词chat, each, child, rich.
Culture time以对话的形式介绍了温度的两种不同表的方式：摄氏温度和华氏温度。
Cartoon time讲的是Bobby在医院做义工。Monkey, Rabbit, Elephant来看病，Bobby都用了绑绷带的方式进行了出来。Giraffe也来到医院，他的脖子痛。Bobby 的绷带还够用吗？本版块再现了本单元的重点句型What’s wrong with you?和You should ...，还介绍了How do you feel now? My ... hurts.等句型。教学时，先进行猜谜游戏，导入故事；再让学生独立阅读故事，并设计练习检测学生的理解情况。在学完对话后表演对话能帮助学生理解掌握重点句型。
Checkout time有两个活动。Think and write 是看图补全句子活动，旨在检测学生对动词短语的掌握情况。学生可以根据实际情况，对图片中人物的行为提出建议，灵活运用should 和shouldn’t；Listen and choose 是听力训练，旨在训练学生获取关键信息的能力。
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单元学习目标及
教学重难点
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1.能听懂、会说、会读词汇 toothache, dentist, anything, bedtime, giraffe, point a, neck。
2.能听懂、会说、会读和会拼写take medicine, have a rest, drink some warm water, brush one’s teeth, before bedtime。
3.正确运用日常交际用语和句型 What’s wrong with you? I have … What should I do? You should … you shouldn’t …
4.掌握对话内容，并用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
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教材研读
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班级
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五（3）（4）
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学科
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英语
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解读人
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吴银花
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时间
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3.15
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解读内容
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五下Unit4 Seeing the doctor
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学情分析
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在四年级下册Unit7 What’s the matter？中已经学过表示对他人关心的句型What’s the matter with you？和表达感受的形容词hungry, ill, sad, thirsty, tired；在四年级下册unit 8How are you? 中已经学过疾病类词汇cold, cough, fever, headache。
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我的
解读
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Story time由两个场景构成。场景一呈现了Su Hai发烧了去看医生的情景，场景二呈现了Mike 牙痛去看牙医的情景。两组对话的主要内容是如何简单描述病情和提供建议。教学时结合Fun time的重点句型What’s wrong with you? You should … 鼓励学生适当地拓展询问和表达病情的部分。
导入部分：教师可用以旧引新的方法，帮助学生学习。可以用四年级学习的儿歌Are you ill?进行热身，中间有take the pill这一表达，引出take some medicine，并用What should you do if you’re ill? 引入主题Seeing the doctor。
课文学习部分：揭示课题后，主要分为三部分展开学习。首先通过观察图片和flash，整体了解Su Hai和Mike得的什么病，学习toothache；然后学生可自主动选择学习Su Hai该怎么做，或选择Mike 怎么做，来学习新词组 have a rest，take some medicine，brush one’s teeth，drink some warm water；最后进行听读训练。
巩固环节：学完课文后，让学生根据板书信息，复述课文，并完成书后练习，巩固课文。最后用Fun time的四幅图，训练本课的重点句型What’s wrong with ...? What should ... do?帮助学生正确掌握这几个句型。
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集 体 备 课
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内容
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五下 Unit 4 Seeing the doctor
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第 1 课时
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主备人
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吴银花
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教学目标
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1.能听懂、会说、会读词汇 toothache, dentist, anything, bedtime。
2.能听懂、会说、会读和会拼写take medicine ,have a rest, drink some warm water, brush one’s teeth, before bedtime。
3.正确运用日常交际用语和句型 What’s wrong with you? I have … What should I do? You should …you shouldn’t …
4.理解和掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
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教 学
重难点
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1.四会单词和词组。
2.正确运用日常交际用语和句型 What’s wrong with you? I have … What should I do? You should …you shouldn’t …
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课前准备
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词组卡片，PPT
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个人初备及设计意图
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二次备课
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Step 1 Sing a song
1. Sing a song < Body song>
2. Brainstorm:
Say some parts of our body quickly: head, arm, leg ...
3. If one part of our body is hurted, we can say ...ache
eg: headache, toothache, earache...
【设计意图：从歌曲能活跃气氛，拉近师生距离，打开学生的思维，从学过的身体部位出发引导学生复习学过的病名。】
Step 2 Story time
1. Show two pictures of Su Hai and Mike. They both feel unwell, so they are seeing the doctor. Lead in the title.
2. Watch the whole story and answer the following question:
What’s wrong with Su Hai?
What’s wrong with Mike?
【设计意图：从整体入手，通过两个问题，观看flash，从而进入文本的学习。】
3. Learn Part 1
1) Watch and think
Why does Su Hai have a headache?
What should she do?
【设计意图：用关键词引导学生提问，训练学生提问的能力。】
2) Discuss and learn
What should Su Hai do?
Learn: She should have a rest, take some medicine and drink some warm water.
3) Think and write
4) Listen and repeat
【设计意图：鼓励学生读书，训练读的能力，从读到写，训练学生的记忆力】
4. Learning Part 2
1)T: Mike has a toothache. Do you have any questions to ask?
Why does he have a toothache?
What should he do?
Read and find the answer.
a. Read and circle. Read in you groups. Circle some new words. Help each other understand new words if you know them.(Teach ‘anything, bedtime’)
b. Find the answers. Find the answers of questions again on the book.
Because he eats a lot of sweets.
Have a check.
He should brush his teeth in the morning and before bedtime.
He shouldn’t eat too many sweets.2
2) Think and write
3) Listen and repeat
【设计意图：小组合作完成书后练习，培养学生的合作意识。】
5. Reading time
Step 3 Practice and consolidation
1.Ask and answer
What’s wrong with...? He/She has a ...
Why does ... have a ...?
What should ...do?
( Pay attention to more suggestions )
2. Talk about more people with different aches in the hospital.
What’s wrong with...? I ...
Why does ... have a ...?
What should ...do?
【设计意图：拓展一些病名，训练本课的重点句型。】
Step 4 Homework
1. Read the dialogue.
2. Tell your parents how to keep ourselves healthy.
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课前欣赏<Body song>
Step 1 Warm up
1. Say a rhyme: Are you ill?
T: If you’re ill, What should you do?
Learn: should
S: We should…
Learn: take the pill = take some medicine
T: Maybe we should see a doctor.
揭题： Unit4 Seeing the doctor
【修改说明：直接用学过的韵律诗进入主题：看病，让学生一下就进入本课学习。】
Step 2 Story time
1. T: From the title, would you like to ask questions?
S: Who’s seeing the doctor?
Watch and answer
【修改说明：培养学生自主提问的意识。】
2. Listen and choose
T: What’s wrong with Su Hai/ Mike?
Have a check:
Su Hai has a headache.
Mike has a toothache.
Learn: headache toothache
3. Read and find
Why does Su Hai have a headache?
Why does Mike have a toothache?
Learn: I feel cold.
Let me check. You have a fever.
dentist
4. Read and discuss
Choose one part to read, then discuss and answer:
What should Su Hai do?
What should Mike do?
Learn: have a rest
brush one’s teeth
5. Listen and repeat
【修改说明：从整体观看卡通，回答问题，再分段学习Su Hai和Mike各自该干什么。】
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板
书
设
计
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Unit 4 Seeing the doctor
goes to see the doctor goes to see the dentist
have a headache have a toothache
should have a rest take some medicine brush one’s teeth
drink some warm water
shouldn’t eat too many sweets
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公开课教案 施教时间_ 2015-3-27
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课题
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Unit 4 Seeing the doctor
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第_1_课时
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执教者
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吴银花
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教学
目标
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1.能听懂、会说、会读词汇toothache, dentist, anything, bedtime。
2.能听懂、会说、会读和会拼写take medicine, have a rest, drink some warm water, brush one’s teeth, before bedtime。
3.正确运用日常交际用语和句型 What’s wrong with you? I have … What should I do? You should …you shouldn’t …
4.理解和掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
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教学
重难点
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1.四会单词和词组。
2.正确运用日常交际用语和句型 What’s wrong with you? I have … What should I do? You should …you shouldn’t …
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课前准备
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词组词条，PPT
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教学过程
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设计意图及修改
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Step 1 Warm up
1. Say a rhyme: Are you ill?
T: If you’re ill, What should you do?
Learn: should
S: We should…
T: We should take some medicine.
Learn: take some medicine = take the pill
T: Maybe we should see a doctor.
2. 揭题： Unit4 Seeing the doctor
Step 2 Reading time
1. Look and say
T: Look at the pictures, who sees the doctor?
S: Su Hai and Mike see the doctor.
2. Watch and tick
T: What’s wrong with Su Hai/ Mike?
Learn: What’s wrong with …? It means “What’s the matter?”
Watch and tick
Have a check: Su Hai has a headache.
Mike has a toothache.
Listen and repeat: What’s wrong with you?
I have a …
T: Mike has a toothache. So he goes to see a dentist.
Learn: dentist
3. Read and discuss
T: What should Su Hai and Mike do? You can choose one part to read.
Have a check.
About Su Hai: She should have a rest at home. She should take some medicine and drink some warm water.
Learn: have a rest, drink some warm water”
Listen and read Part 1.
About Mike:
Listen and read Part 2.
4. Read the whole text.
Step 3 Consolidation
1. Ask and answer
What's wrong with Su Hai?
What should she do?
What's wrong with Mike?
Why does he have a toothache?
What should he do?
2.Think and write
I have a ____________ and a ___________. I should _________ at home. I should __________ and ______________ too.
I have a ___________. I can’t ___________________. I should not __________________. I should _________________ in the morning and before bedtime.
3. Make a new dialogue
4. Try to say: Good health is over wealth. 健康是最大的财富。
Step 4 Homework
1.Listen and read U4 Story time
2.Make a new dialogue about “seeing a doctor”
3.Finish《课课练》P22/C
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直接通过学过的韵律诗Are you ill?引导学生说说生病后该怎么办，激发学生的思维，既复习了旧知，还能从中揭示课题，进入文本的学习。
通过观看动画，整体感知课文，并弄清两人分别得的是什么病，学习新单词toothache,然后通过两人看病的图片学习对话中和病有关的新单词。
让学生自由选择读Su Hai或Mike 的看病过程，找出医生给出的建议，学习本课的第二个重点句型what should….do ?让学生在阅读中抓住细节，学习新词组。
在学习Mike 该怎么做时，通过Mike的病例表，帮助学生将收集到的信息整合在一起，更好地理解课文。
学完课文后，通过书后的问题，让学生同桌对话，训练学生提问和回答的能力。
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板
书
设
计
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Unit 4 Seeing the doctor
goes to see the doctor goes to see the dentist
have a headache have a toothache
should have a rest take some medicine brush one’s teeth
drink some warm water
shouldn’t eat too many sweets
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五下Unit 4 Seeing the doctor(Story time)说课稿
焦溪小学 吴银花
一、说教材
本课是《译林版小学英语》五年级下册Unit4 Seeing the doctor 的第一课时，教学内容为Story time部分，故事围绕“看病”展开，通过Su Hai、Mike去看病的，医生询问得了什么病，以及医生的建议，引出一些有关病名和建议的词汇及相应的句型。
二、说教学目标
1．知识目标：
(1)能听懂、会说、会读词汇 toothache, dentist, anything, bedtime
(2)能听懂、会说、会读和会拼写take medicine ,have a rest, drink some warm water, brush one’s teeth, before bedtime
(3)正确运用日常交际用语和句型 What’s wrong with you? I have … What should I do? You should …you shouldn’t …
2．技能目标：
理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
3．情感目标：
使学生懂得健康的身体就是最大的财富。
三、说教学重难点
1．理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2．培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
四、说教法学法
通过启发式教学和任务型教学途径，鼓励学生拓展思维，把对话内容和生活实际联系起来，使其更好地掌握和使用对话内容。
五、说教学过程：
一、导入部分
先用四年级学过的Are you ill?导入，以take the pill引出新知take some medicine，教学新单词。然后抛出问题If you’re ill, what should you do? 激起学生思维，就学生提的建议，引入主题seeing the doctor.
二、课文部分
进入课文后分为三部分学习，(1) 看图引发学生思考，让学生预测图中看病的是谁，他们生了什么病，激起学生观看动画的兴趣。(2) 整体感知语篇, 通过观看动画找出问题答案：What’s wrong with Su Hai？What’s wrong with Mike？由于两人生的病，只有一个生词toothache，所以相对于学生而言是比较容易的。很快学生就能回答到点子上。接着展开学习两人看病的过程，这样能帮助学生整理看病的要点。(3) 通过选择性的阅读，让学生小组讨论找出生病后医生的建议。(4)通读文本，根据板书复述课文、完成短文填空，深入理解语篇。至此学生由初步梳理语篇信息到准确把握语篇内容的同时也完成了本课生词、新句和语法的学习。从而实现了语篇教学目标的有效达成。
三、巩固环节
学完课文后，让学生根据板书信息，学生进行同桌同桌，并完成书后练习，巩固课文。最后用Fun time的四幅图，让学生做医生和病人，创设看病的情境，训练本课的重点句型What’s wrong with ...? What should ... do?帮助学生正确掌握这几个句型。
焦溪小学课堂教学评价表
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学校
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焦溪小学
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姓名
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吴银花
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班级
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五（4）
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学科
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英语
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时间
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2015.3.27
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总分
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84
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课题
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Unit 4 Seeing the doctor
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等 级
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得
分
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评 价 指 标
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分值
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优
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良
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中
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差
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教学目标
8分
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符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。
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8
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8
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6
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4
|
2
|
8
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教学内容
8分
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形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。
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8
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8
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6
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4
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2
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7
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教学策略与
方法
38分
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围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
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8
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8
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6
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5
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4
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7
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善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。
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8
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8
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6
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5
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4
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6
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学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
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12
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12
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10
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8
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5
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10
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根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。
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10
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10
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8
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6
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4
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9
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教学
效果
22分
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学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。
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10
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10
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8
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6
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4
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8
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学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
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12
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12
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10
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8
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6
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10
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教师
素养
24分
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正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。
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8
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8
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6
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4
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2
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6
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有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。
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6
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6
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5
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4
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3
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4
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现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
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6
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6
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5
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4
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3
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6
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语言准确、有感染力，板书工整、合理
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4
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4
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3
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2
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1
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3
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简评
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吴老师的课能够以单元话题为主线，以旧引新、提示课题，在学习Story time的过程中，能从视听入手，让学生整体感知文本内容，再分段进行阅读，在文本情境中学习新词新句，再加以巩固和运用。但课堂教学是一个动态生成的过程，教师要把关注的焦点放在学生身上，关注学生的自主建构，关注学生的情感体验，做好学生的引导者和帮助者，从而真正为学生的发展服务。
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组员
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莫娟红 周锭 陆唯 徐玉姣 芮丽杰
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备课组长签名
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徐晓英
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五下Unit 4 Seeing the doctor (Story time)教学反思
吴银花
本课教学内容为新版江苏牛津英语五上Unit4 Seeing the doctor 第一课时。本单元呈现了Liu Tao和Nancy等人物的看病过程中的用语，涉及的重点句型为What’s wrong with you/ him/her? What should …do ?及其答句。关于病的名称，在四年级已经学习过一些病的名称，如headache, cough, cold等，因此我将本节课的重点定为医生是如何看病的，以及医生给出的建议。
纵观本节课，我做到了整体把握教材，分层突破教学重难点。
语篇教学倡导的语篇学习，应首先关注对意义的理解，然后再对语言知识和语言技能进行专项学习或训练。因此在本课教学中，我紧扣看医生这一主题，采用快捷的方式导入课文学习，合理安排新授环节。利用学过的一首小诗Are you ill?引导学生说说If you’re ill, what should you do?让学生发散思维，思考问题，由see the doctor快速进入本课的主题Unit4 Seeing the doctor，自然过渡到的课文学习。
课文学习注重整体感知和理解语篇，做到词不离段、段不离篇、篇段结合。我采用了几个小步骤：(1) 看图引发学生思考，让学生预测图中看病的是谁，他们生了什么病，激起学生观看动画的兴趣。(2) 整体感知语篇, 通过观看动画找出问题答案：What’s wrong with Su Hai？What’s wrong with Mike？由于两人生的病，只有一个生词toothache，所以相对于学生而言是比较容易的。很快学生就能回答到点子上。接着展开学习两人看病的过程，这样能帮助学生整理看病的要点。(3) 通过选择性的阅读，让学生小组讨论找出生病后医生的建议。(4)通读文本，进行同桌问答、完成短文填空，深入理解语篇。至此学生由初步梳理语篇信息到准确把握语篇内容的同时也完成了本课生词、新句和语法的学习，从而实现了语篇教学目标的有效达成。
学完课文后，我还用Fun time 的四幅图，让学生做医生和病人，创设看病的情境，强化重点句型的训练，帮助学生突破重点句型。
存在的问题及调整方案：
1.教学环节没有展开。
在教学词组take some medicine时，我直接就带着学生读了读，没有展开来讲。在谈到What should Su Hai do?时，我仅仅让学生回答了问题，却没有让学生互相问答，使得学生在后面就不怎么会说。
调整方案：当学生说到新词时，我还应该让学生一个一个的读，多问几遍。在教学What should Su Hai do?时，要让他们同桌两个互相问答，加强文本的掌握度。
2.教师引导不到位。
在分段学习时，我说：you can choose one to read. then finish the questions or the case of illness.导致学生没有弄明白要读的地方，使得有的人读了整课，有的人读了Su Hai 有的人读了Mike。
调整方案：我应该这样告诉学生：If you want to know What should Su Hai do? Please read P36. if you want o know what should Mike do? Please read P37.这样学生就会知道他们要怎么去读了。
3.教师读音没发准，且教学机智不够。
在教学新词toothache时，有个女生当时没学会，而我就一直教，使得学生尴尬无比。
调整方案：当学生不会，我可以请同学帮忙，也可以告诉她，下课后多练习，还可以分开读这个单词：tooth 和ache，不一定要连读。
同课异构教案 施教时间_2015.3.30__
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课题
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Unit 4 Seeing the doctor
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第_1_课时
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执教者
|
周锭
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教学
目标
|
1.能听懂、会说、会读词汇 toothache, dentist, anything, bedtime。
2.能听懂、会说、会读和会拼写take medicine ,have a rest, drink some warm water, brush one’s teeth, before bedtime。
3.正确运用日常交际用语和句型 What’s wrong with you? I have … What should I do? You should …you shouldn’t …
4.理解和掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
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教学
重难点
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1.正确运用日常交际用语和句型 What’s wrong with you? I have … What should I do? You should …you shouldn’t …
2.理解和掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话
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课前准备
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PPT
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教学过程
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设计意图
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Step 1 Free talk
1. T: How are you?
2. Look and say
What’s the matter with …?
Review the words of illness: hungry, ill, sad, thirsty, tired, cold, cough, fever,
headache.
Learn: What wrong with …?
2. 揭题： Unit4 Seeing the doctor
Step 2 Reading time
1. Look and say
T: Look at the pictures, who sees the doctor?
S: Su Hai and Mike see the doctor.
2. Watch and tick
T: What’s wrong with Su Hai/ Mike?
Learn: What’s wrong with …? It means “What’s the matter?”
Watch and tick
Have a check: Su Hai has a headache.
Mike has a toothache.
Listen and repeat: What’s wrong with you?
I have a …
T: Mike has a toothache. So he goes to see a dentist.
Learn: dentist
3. Read and discuss
T: What should Su Hai and Mike do? You can choose one part to read.
Have a check.
About Su Hai: She should have a rest at home. She should take some medicine and drink some warm water.
Learn: have a rest, take some medicine, drink some warm water”
Listen and read Part 1.
About Mike:
Listen and read Part 2.
4. Read the whole text.
Step 3 Consolidation
1. Ask and answer
What's wrong with Su Hai?
What should she do?
What's wrong with Mike?
Why does he have a toothache?
What should he do?
2.Think and write
I have a ____________ and a ___________. I should _________ at home. I should __________ and ______________ too.
I have a ___________. I can’t ___________________. I should not __________________. I should _________________ in the morning and before bedtime.
3. Make a new dialogue
4. Try to say: Good health is over wealth. 健康是最大的财富。
Step 4 Homework
1.Listen and read U4 Story time
2.Make a new dialogue about “Seeing a doctor”
3.Finish《课课练》P22/C
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从复习旧知入手，顺利过渡到新知识的学习，建立知识网络系统。
通过观看动画，整体感知课文，并弄清两人分别得的是什么病，关注单词的构成形式，运用单词构成形式学习toothache等新单词，并通过听读练习加强对新句型的学习。
让学生自由选择读Su Hai或Mike 的看病过程，找出医生给出的建议，学习本课的第二个重点句型what should….do ?让学生在阅读中抓住细节，学习新词组。
在学习Mike 该怎么做时，通过Mike的病例表，帮助学生将收集到的信息整合在一起，更好地理解课文。
学完课文后，通过书后的问题，让学生同桌对话，训练学生提问和回答的能力。
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板
书
设
计
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Unit 4 Seeing the doctor
Su Hai Mike
has a headache has a toothache
have a rest
should take some medicine brush … teeth
drink some warm water
shouldn’t’ eat…
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五下Unit 4 Seeing the doctor(Story time)教学反思
焦溪小学 周锭
本单元话题为看病，教学重点是表示建议的情态动词should和其否定式shouldn’t的用法。有关询问和描述病情的句型What’s wrong with you?和I have a headache/...也是本单元的另一个重点教学内容。
在四年级下册Unit7 What’s the matter?中已经学过表示对他人关心的句型What’s the matter with you?和表达感觉和感受的形容词hungry, ill, sad, thirsty, tired，在四年级下册unit8how are you？中已经学过疾病类词汇cold, cough, fever, headache.
纵观课堂，我主要从以下几方面进行教学设计
（一）话题导入——激活语言背景，建构语言系统
导话题导入环节设计了学生对话练习，一是让学生有机会和平台展示自己，二是帮助学生建立起文本与已往经验、知识之间的联系，扫清语言障碍，引导学生迅速进入阅读状态，为阅读文本做必要的准备。三是成功引出本节课话题以及重点句型What’s wrong with you?
（二）阅读深入——学习语言知识，培养阅读能力。
1、读前预测是语篇教学前的有效导入活动之一。教师通过呈现图片，引导学生提出问题，让学生预测语篇的主要内容，学习本课病情类生词headache 和toothache，为开展语篇教学作铺垫。
2、深层理解语篇。进行分段阅读，让学生根据自己的喜好选择Su Hai或Mike一段进行学习，找出What should Su Hai/ Mike do?，避免相似内容的重复学习，并通过朗读练习，培养学生的阅读技能，建构阅读策略。
为保证学习过程中的连贯性，真正做到词不离断、段不离篇、篇段结合，让学生深层理解语篇，设计了chant串联，通过读一读、唱一唱，引导学生把握语篇结构、掌握语言重点。
（三）真实运用语篇——拓展语篇外延，发展语言技能
在这个阶段中，教师引导学生跟读录音，复述语言材料，充分理解文本内容。
本课需要改进的地方是：
1、控制复习的时间。有效的复习时间应该控制在1-2分钟左右，严格控制时间能使学生更高效的进行新知的综合运用。
2、注意语篇教学的整体性。本课我设计了好几个chant朗读，由于比重太大，削弱了语篇的整体性。可以将这样的内容放在第二课时，使教学重点更突出。
在小学高年级语篇教学中，我们要不断实践，勇于创新，实施高效的语篇教学，有效提高学生的语用能力，增加学生阅读的兴趣。
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