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课题
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13、表现动态
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第_1_课时
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主备人
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徐燕、沈新华
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教学
目标
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(1)认知领域：体会和观察人在活动时的动态规律，从中提高他们的观察理解能力和表现能力。
(2)操作领域：学会用泥塑表现活动中的人物姿态。
(3)情感领域：通过充满童趣的人物动态表现，感受生活的乐趣，激励学生关注世界、关注生活。用自己的绘画语言去发现动态美、创造动态美。
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教学
重难点
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教学重点：活动中人物姿态的表现
教学难点：人体关节部位的转折变化及生动、准确地表现人物动态。
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课前准备
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教师准备：人物动态图片、学生优秀作业若干、课件。
学生准备：课前收集各种活动中的人物图片或照片、泥塑、牙签
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教学过程
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媒体使用及修改
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一、情境导人。
播放自编操的音乐，，人物做动作。
体育课还有那些动作。
欣赏图片
师：同学们欣赏了这么多的画面，你最喜欢哪一个镜头?看了这些画面你有什么感受?
师生讨论并交流。
生：这些画面中的人都在活动，都具有强烈的动感与节奏感。
师：通过这些让我们知道了动态与活动有关，没有活动就没有动态。这节课我们也一起来学习——表现动态(板书：表现动态)
二、自主尝试摆动态。
教师示范用粘土捏出头、身体、手臂、腿大概的轮廓。
请学生摆动作，教师用泥人跟着做动作
教师在摆放“活动人”时，有没有注意观察，人在活动时，哪些部位有了变化?
师生讨论并交流。
教师总绪：人物动态主要由这几个关节变化而来：颈部、肩、肘部、腰部、髋关节、膝部、脚踝。这些关节决定着人物的动态，确定了这些关节的动作走向，就能确定人物的动态。
(3)师生互动游戏。
教师摆动作，由简单到难，转转头、伸伸腿、弯弯腰，学生边看，边根据教师的动作摆动态。
4．探究表现方法。
动态让我们的生活增添了美感，而具有动感的世间事物，让许多艺术家获取了更广阔的表现题材，下面我们一起来欣赏，好吗?
(1)欣赏了唐代、汉代的陶俑，同学们有什么样的感受?生畅谈感受。
教师总结：同学们发现得不错，衣纹出现在人体的关节部位，处理好衣纹会让活动姿势更加栩栩如生。注意人物五官的的表现、表情的表现。
教师示范表现五官、衣纹。
5．尝试表现动态。
(1)以“我快乐，我健康”为题，用粘土表现人体动态；另外也可自拟题目表现人物动态。
(2)要求动态生动有趣。
(3)师巡回辅导，教师根据学生的效果及时给予点评、指导，并鼓励学生修改完善内容。
6．展示评价。
自评：介绍我表现的是什么动态，我是怎么表现好这个动态的。
他评：我最喜欢的动态作品是哪一个，为什么喜欢?
师评：点评最好的作品，说一说好在什么地方?
7．延伸。
今天我们一起深入到动感世界，感受、体验并表现了动态人物，现在，让我们一起在动感中来结束这堂课，再次享受活动的快乐吧!
(媒体画面出现各种材料制作的动态人物，放音乐，跳兔子舞。)我们来看看这些动态人物是怎样制作出来的?同学们，课后你们也能用其他的材料制作出这样的立体动态人物吗?
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本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是继《水墨人物》后，本册教材中第二次涉及人物表现的内容。旨在从同学们喜爱的各种活动人手，通过对各种人物动态的欣赏、思考、观察、讨论等活动，体会和观察人在活动时的动态规律，使学生对各具形态的动态特征有所
认识，并描绘出传神的动态形象，以表达自己对动态人物的理解。通过本课的学习，使学生能够从生活中去发现美、感受美，并养成良好的观察习惯。
本课要求学生观察动态对象，捕捉动态特征，提高学生敏锐的观察力、高度的概括力及大胆的表现力，练就学生发现美的眼睛与表现美的双手，引导学生对周围世界的关注，对生活的热爱。
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板
书
设
计
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表现动态
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