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焦溪小学课堂教学评价表
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学校
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焦小
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姓名
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朱晓虎
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班级
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三（3）
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学科
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数学
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时间
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11.2
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总分
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85
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课题
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等 级
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得
分
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评 价 指 标
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分值
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优
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良
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中
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差
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教学目标
8分
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符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。
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8
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8
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6
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4
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2
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7
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教学内容
8分
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形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。
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8
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8
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6
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4
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2
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7
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教学策略与
方法
38分
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围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
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8
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8
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6
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5
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4
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7
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善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。
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8
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8
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6
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5
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4
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6
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学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
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12
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12
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10
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8
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5
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11
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根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。
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10
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10
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8
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6
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4
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8
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教学
效果
22分
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学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。
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10
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10
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8
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6
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4
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8
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学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
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12
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12
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10
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8
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6
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11
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教师
素养
24分
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正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。
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8
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8
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6
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4
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2
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7
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有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。
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6
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6
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5
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4
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3
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5
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现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
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6
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6
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5
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4
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3
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5
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语言准确、有感染力，板书工整、合理
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4
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4
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3
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2
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1
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3
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简评
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本课创设了生活中的问题情境，引导学生借助线段图理解题意，分析数量关系，从而掌握解决两步计算实际问题的方法。教学设计层次清晰，教学中教师有扶有放，让学生动手操作，在画线段图中理清数量间的关系，明白了两步计算的实际问题先求什么，再求什么，初步掌握了解题方法。本课主要解决与倍有关的两步实际问题，在导入部分让学生补充两种数量关系的条件时，切入点可与例题再紧密一些。引导学生画线段图时还要再细致一些，因为这是学生第一次画线段图。最重要的是要让学生根据题意画出线段图，再根据线段图理解数量间的关系，充分发挥线段图的辅助作用，真正让它来帮助理清解题思路。对于学生掌握两步计算实际问题的思路，还应提供充分的思维与讨论空间，让学生有一个完整的思考过程，在互动和交流中形成清晰的解题思路。教师过多琐碎的问题会影响学生思维的完整性与深入性的。
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组员签名
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许亚云、顾海燕、徐新页、李华英、顾丽杰、朱晓虎、潘亚琴、龚兴中、陈成、占敏玉、江军、梁敏、顾赛花、阚亚云、沈华芬、王亚媛、陆彩娣
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教研组长签名
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梁 敏、许亚云
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教导主任签名
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庄彩华
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