班级

一年级

学科

品生

解读人

顾赛花

时间

2010.3

解读

内容

春天在哪里

学情分析

一年级下学期的小学生已经适应了学校生活，良好的行为规范已经初步形成。这个年龄段的孩子对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，但缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法；同时，这个年龄段的孩子绝大多数有强烈的求知欲和表现欲，所以教师应当尽可能为孩子创设轻松的情景，让学生能走出去感受身边的事物，并创造一切条件让学生大胆发表自己独立的见解，敢于展示自己。

我的

解读

《春天在哪里》是《品德与生活》一年级下册第二单元第二课。这一主题活动的重点意在于引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春天、发现春天，去体验春天的美丽，去感受春天所带来的愉快，从而加深对大自然的向往与热爱之情。并在看、听、闻、想、说等全身心的活动中，发展初步的科学观察能力和探究能力。培养学生热爱大自然、保护大自然的良好品德，让学生的个性得到张扬，思维得到发展，想象力和创造力得到发挥。

本课的教学目标是：

 1、引导学生运用多种感官感受大自然，亲近大自然，尽情品位充满生机的美好春色。

 2、鼓励学生用眼睛寻找春天，用心灵感受春天，用语言描绘春天，用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触。

 3、通过活动，培养学生的发现能力，探索能力及表达能力，丰富学生的生活积累。

我觉得课前要深入学生中了解学生的生活情况和他们对春天的印象。在综合分析学生对春天的一些经验和知识之后，然后针对本地区的特点，选择了学生喜欢而又有代表性的几项活动，首先，故事激趣导入主题，教师引导学生区分春季和夏、秋、冬季节的不同。然后，在校园里、田野间，学生通过观察红的、白的、黄的花、绿的叶、田里长高的庄稼来感知春天到来的信息。画春天、说春天、唱春天也是基于学生对身边、以及大自然的观察而进行的活动。最后由欣赏春天的诗文、佳句入手升华进行思想和行为教育，圆满完成本课任务。