班级

二（4）班

学科

语文

解读人

顾冬秀

时间

2010、3、20

解读

内容

春天在哪里

学情分析

学生对校园是非常熟悉的。但是，他们往往不会去关注细节。春天在他们的概念里还只是小草绿了，桃花开了。却很少有学生会仔细观察花草树木，周围环境的细微变化。

学生寻找春天的方式可能也会比较单一，就是用眼睛去观察发现。其实，春天不仅是可看见，还可以用耳朵去倾听，用鼻子去闻，用心灵去感受。

我的

解读

    备课时我是这样思考的：这堂课的教学目标主要就是要让学生通过去寻找春天，感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡、爱生活的情怀。并在这个过程中学习观察的方法：用明亮的眼睛去发现，用机灵的耳朵去倾听，用灵敏的鼻子去闻一闻，用心灵和身体去感受。

    在教学时，我想从学生的生活出发，从学生身边出发。先以一首《春天在哪里》的歌曲导入，调动学生寻找春天的积极性，接着让学生跟着摄像头先在他们主要的学习场所——校园里寻找春天。学生对校园是非常熟悉的，但是，他们往往不会去关注细节。春天在他们的概念里还只是小草绿了，桃花开了。却很少有学生会仔细观察黄杨、月季、桂树上长出的新叶，更别说那土壤上的变化了。所以我准备在拍摄时，把镜头拉的近一些，停留的时间长一些，通过这样一种方式引起学生的关注。希望通过生生、师生之间的交流，学生会有更多，更细致的发现。

春天不仅来到了我们学校，还来到了山坡上，田野里，小路边，小朋友家的门前屋后……所以我想教学时我应该注意将课内外活动结合起来，让学生课前自己去寻找发现春天的足迹，然后在课上交流。在此基础上我再通过呈现我寻找到的家乡春天画面拓宽学生的视野，进一步让学生感觉到春天多么美好，万物复苏，生机盎然，激发它们热爱春天的情感。当学生被这大好的春光深深地吸引住时，我想他们一定能很想表达，那就让他们用不同的方式来表达对春天的喜爱，吟诗，写诗，唱歌。希望通过这堂课的熏陶，学生走进自然，感受美好春光的欲望会更加强烈。