班级

六（1）

学科

英语

解读人

徐晓英

时间

Oct.18

解读

内容

Unit 5 On the farm

学情分析

    本单元围绕国庆（The National Day holiday）到农场休假这一话题，紧密联系学生生活实际，谈论“过去所做的事情”，学习行为动词的过去时态。学生在前面第三单元已初步认识和理解了“一般过去时”这一时态，学习了be动词的过去式was/ were的表达。但由于受母语的影响，即母语中没有时态和动词的变化，时态仍是学生学习的难点，也是教师教学中的难点，学生不容易掌握，容易与其它时态混淆，表达时也容易出现结构上的混乱，如was/ were＋动词的过去式，was/ were＋动词原形等，以及分不清动词过去式的规则形式和不规则形式。

我的

解读

一、领域异国风情

成功的英语交际不仅需要语言知识，而且需要文化知识。《英语课程标准（实验稿）》指出：在外语教学中，文化指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等。本单元的主题是“On the farm”，大部分中国孩子对英国的农场文化是很陌生的，这还涉及到英国人的生活方式，他们不喜欢在周末时间工作，周末商店都是关门的，而农场则是他们放松心情的去处之一。课前不妨布置学生自由查阅与农场相关的图文，课上则采用多媒体教学手段，展示农场风光和人们的活动，整体性学习milk cows, pick oranges/ …, pull up carrots等短语。

二、关于语篇教学

本单元重点要求学生在理解一般过去时态的基础上，会用句型What (else) did you/ … do …? Did …?及其应答来谈论“过去所做的事情”，掌握行为动词的过去式形式，这也是教学难点。所以A板块的教学目标可以确定为：①初步了解如何询问他人和描述自己过去所做的事（用行为动词的过去式表示的一般过去时）；②通过听、说、读等方式分析文本，了解他人过去所做的事并会转述；③通过适当的拓展练习，有条理地描述自己过去所做的事。

1．Pre-reading：围绕目标展开操练，初步感知行为动词的一般过去时句型

首先，教师可以通过Daily report复习be动词的过去时表达，如What’s the date today? What was the date yesterday? What day is it today? And what day was it yesterday?接着以Free talk的形式Do you like …? What do you usually do at the weekends/ on Saturdays/ …?等句子来谈论各自的爱好及活动，复习已学的一些动词短语。而后教师接过话题表述I like surfing the Internet. I surfed the Internet last weekend..并询问学生Did you … last weekend/ Saturday/ Sunday?多媒体出示句型引导学生回答Yes, I did./ No, I didn’t.在学生作出肯定回答的基础上教师陈述Oh, you … last …并板书动词的过去式形式，为下面的口头表达起到暗示和铺垫作用。逐步用What (else) did you do last weekend/ …?来询问学生，在师生互动的基础上组织学生进行同桌问答，检测时可指着表演的同学向全班提问What (else) did he/ she do?句型由第一、二人称向第三人称转换。其中对句子中出现的动词过去式要进行板书，及时纠正读音。

其次，由The children visited the farm last weekend. What did they do there?过渡到教学A部分对话中出现的water trees, collect eggs, milk cows, pick/ taste oranges, pull up carrots等几个新动词短语。

2．While-reading：围绕目标设置合理的任务，学习和理解文本

引入the National Day holiday话题，学习Narration部分，学习单词early, before及句子。

播放教学光盘的flash，设计问题和表格，让学生带着问题听对话并反馈，理清Nancy和Helen一家的活动，板书主要动词短语，适时教学funny, fun, wonderful等新词。之后跟读录音，看着板书复述对话。

3．Post-reading：围绕目标有效巩固和拓展，提升文本

1）完成教材上的判断题（True or false）。

2）归纳、总结：一般过去时及行为动词的一般过去式

3）教师给出一个例子，让学生模仿说说自己在国庆节的活动。如：We had a eight-day holiday this National Day. On Oct. 1, I stayed at home and did some housework. On Oct. 2 and Oct. 3, I cooked nice food for my family and looked after my baby daughter. I went to Changzhou for a dinner with my family on Oct. 4. From Oct. 5 to Oct. 8, I still stayed at home and did some housework, looked after my daughter and did many other(其它的) things. I was very busy, but very happy.

班级

四（1）（2）

学科

英语

解读人

朱小英

时间

09.10.15

解读

内容

Unit5 On the farm

学情分析

本单元在本册教材中起着承前启后的作用。学生在第三单元已学过be动词的过去式，对一般过去式有了一定的理解和认识，便于本单元实义动词的一般过去式的学习，但学生容易受母语的影响，由于母语中没有时态和动词的变化，作为初学者的小学生来说，在学习实义动词的过去时态时，容易理解“时”的概念，却往往忽视动词的“态”的变化。如直接用动词原形，忽视词尾的ed; 混淆实义动词的规则变化和不规则变化；与以前的时态混淆。所以让学生能结合语境真正理解和灵活运用一般过去时是非常重要的，要让学生学会根据时间的提示和语境的需要选择运用时态。掌握一些常用动词的过去式形式，学会词尾ed 的发音都是本单元的教学重点。

我的

解读

本单元以谈论the National Day Holiday的活动为话题，引入谈论过去的事情的相关词汇和句型。如：What did you do last week? What else did you do? I watched/visited/watered/…贯穿整个单元，这是在第三单元学习be动词过去式基础上的延伸。让学生在情境中掌握和运用实义动词的一般过去时态，并在运用中总结归纳出实义动词的过去式的构成规则以及ed的三种读音规则应本单元教学的重难点。

A 部分以回忆假期到农场干活为情景全面展现了过去时的用法，情景真实且贴近学生生活。全文涉及到以前所学知识有be动词过去式, 动词第三人称单数形式和any的用法，What did you do?及其应答贯穿全文，并呈现了一些表过去的时间如：last week 等．对下一单元要学内容也进行了适当的渗透。如Did you like the film? Were there any fruit trees on the farm?等不规则动词有go 的过去式 went等B部分是一组农场劳动的动词。这部分动词大多已学过有的只是意义变了，因此可将重点放在这些词的过去式的形式及读音上。Ｃ部分操练的是本单元重点句型可适当扩展。Ｄ部分以参观农场为情景训练了学生的听力。

教学设想：第一课时可以B部分为主，以on the farm为主题切入教学，教师和学生一起来谈论How do you think of the farm? What’s on the farm? What do people usually do on the farm? What can you do there ?等相关问题，由此解决本单元的动词短语等。有了第一课时语言量的输入，可以将视角转入A部分，在听读议的过程中，接触实义动词的一般过去式，在问答过程中初步感悟一般过去时态的句式特点。第三课时可以C、D部分为教学内容，重在强化训练一般过去时句式，让学生形成语感，然后在做练习的过程中慢慢水到渠成。要让学生对以下的词语特别敏感，yesterday, the day before yesterday, the day before the day before yesterday,   last night, yesterday evening, last year,a moment ago, twenty minutes ago, long, long ago, just now, when I was there, in 1997,  此外，以下的词语在一定的语境下表示的是过去，也应特别引起注意。this morning,  this afternoon, this evening, today

第四课时，应该对一般现在时和一般过去时进行对照，让学生在比较中领会两者的相同之处与不同之处。例如问答如下：

Do you read Enlish books every day?   Yes, I do.

Did you read Enlish books this morning? No, I didn’t.

How do you usually go to school ?  I usually go to school by school bus.

How did you go to school yesterday? I went to school on foot.

Where does he play chess?        He plays chess at school.

Where did he play chess this Sunday?  He played chess at home this Sunday. 

   在这一课时中，可以让学生记住一些基础的句子，便于以后随时拿出来进行对比，如，What did you eat yesterday?, Where did you go last weekend? 老师经常问，学生多听也就熟悉了。以后要用时可以知道前面助动词用did, 后面要用原型。最好不要用What did you do yesterday?来作为要求学生记住并今后对比的句子，因为特殊性，学生会做出“What did you do read yesterday?” 造成错误。同样，我们还要加入be动词的过去式混合进行操练，防止出现“Did you at home last night?不妨以 “Where were you just now?”“ I was in the office.”“ What did you do?”“ I helped Miss Zhu.”

班级

六（4）  （5）

学科

英语

解读人

莫娟红

时间

09.10.13

解读

内容

Unit 5 On the farm

学情分析

学生在第三单元已经学过了be动词的过去式，对一般过去时有了一定的理解和认识，便于本单元实义动词的一般过去时的学习，但由于母语中没有时态和动词的变化，尤其是初学者在学习实义动词的过去时态时，容易理解“时”的概念，却忽视动词“态”的变化，常常犯下面的错误：1. Was/were+动词的过去式;2.Was/were+动词原形；3.直接用动词原形，忽视词尾的ed;4.混淆实义动词的规则变化和不规则变化。因此，在教学时，应设计一些劳动的场面或场景，使学生在自然真实的情景中呈现新句型，感受实义动词的动作含义，导入新课。

我的

解读

本单元以谈论The National Day Holiday的活动为话题，引入谈论过去的事情的相关词汇和句型。本单元以What did you do last week?What else did you do?I watched/visited/watered/milked/collected/pulled up/tasted…的问答贯穿整个单元，使学生学习掌握实义动词的一般过去时态，并在运用中，总结归纳出实义动词的过去式的构成规则以及ed的读音规则。

由于本单元的重点和难点是：实义动词短语，以及实义动词的过去式时态。生词短语比较多，同时又涉及它们的一般过去时态，学生在理解和掌握上有一定的难度，为此在教学句型之前先将这些实义动词先进行教学，在熟练掌握这些动词词组后再进行实义动词一般过去时的教学，这样不仅分散了重点及难点的学习，还有效地提高了学习效率。

一、复习旧知，导入新课（实义动词的短语教学）；

在Free talk中，我将与学生产生互动，了解彼此。由What day/date was it yesterday?进行过去式的初步感知。由What do you usually do on Sundays?的提问引出一些动词词组的复现，自解导入常见的动词或动词短语，为教学实义动词的过去式作好铺垫。

接着，老师可以通过一段语言的描述，直接进入B部分词组的教学。T:You can do many things at the weekends and your weekends is colourful.Let’s look at Helen’s family’s weekends’life.出示Helen一家去农场劳动的真实情景，由过去所学句型Where are they?What are they doing on the farm?导入新课，使学生学会更多，更丰富的实义动词的表达法。学生在栩栩如生的图片中学习动词，并通过动作表示出动词，使学生对所学动词的意思有形象的理解，有助于记忆。

二、漫画生活，激活思维（实义动词一般过去时的教学）；

继续刚才的对话，可以问学生：What do you usually do on Sundays?Did you collect eggs last Sunday? 我借助日历来引导学生理解last Sunday，引导学生用Yes, I did. / No, I didn’t.引出did的教学，教师借机还可对last词组进行拓展教学。我与学生进行Did you watch TV last evening? What did you do last evenig?一问一答的示范，学生在这里可能会用动词的原形来进行回答，没关系，学生有了错误，才给我们提供了教的机会，教师可以借机引导学生说：I…ed… last evening.从而，让学生对实义动词的一般过去式有了一个初步整体的感知。教师在学生操练的时候，应及时追问：What else did you do?让学生的语言内容更为丰富。接下去的操练，就可针对这一句型多设计一些活动，让学生能熟练掌握动词过去式的用法（如：连锁操练法，A:I watched TV last…Did you watch TV last…?B:Yes,Idid./No,I didn’t.I …ed last….What (else)did you do last…?C:….）.同时，在学生说动词过去式的时候，老师在黑板上应及时板书，把动词过去式按一定的规律写在黑板上，带领学生朗读，并启发学生归纳动词过去式的构成规则及发音规则：一般情况下，在词尾加ed；以e 结尾的加d,以辅音＋y结尾的，改y为i加ed;一个元音加一个辅音结尾的，双写最后一个辅音字母加ed.

通过语言整体的教学，使一个“主题概念”多角度、多层次地反复出现，使学生有机会把过去的知识和经验与今天的学习任务结合起来，使新旧知识在头脑里形成网状记忆，网状联想，使英语学习的质量发生飞跃，为学生终身学习打下良好的基础。

班级

六（3）

学科

英语

解读人

陈红妹

时间

09.10.14

解读

内容

Unit5 On the farm

学情分析

本单元在本册教材中起着承前启后的作用。学生在第三单元已学过be动词的过去式，对一般过去式有了一定的理解和认识，便于本单元实义动词的一般过去式的学习，但学生容易受母语的影响，由于母语中没有时态和动词的变化，作为初学者的小学生来说，在学习实义动词的过去时态时，容易理解“时”的概念，却往往忽视动词的“态”的变化。如直接用动词原形，忽视词尾的ed ;混淆实义动词的规则变化和不规则变化；与以前的时态混淆。所以让学生能结合语境真正理解和灵活运用一般过去时是非常重要的，要让学生学会根据时间的提示和语境的需要选择运用时态。掌握一些常用动词的过去式形式，学会词尾ed 的发音都是本单元的教学重点。

我的

解读

本单元开始学习实义动词的一般过去的时态，是在第三单元学习be动词过去式基础上的延伸。以谈论the National Day Holiday的活动为话题，引入谈论过去的事情的相关词汇和句型。本单元以What did you do last week? What else did you do? I watched/visited/watered/…的回答贯穿整个单元，让学生在情境中掌握和运用实义动词的一般过去时态，并在运用中，总结归纳出实义动词的过去式的构成规则以及ed的三种读音规则。在教学中可以从以下几个方面着手：1.谈话复习引入 用Do you like…? Can you…?What do you usually do at the weekends/on National Day….?等句子，来谈论各自的爱好和能做的事情，复习前面学过的动词和句型，有意识地引导学生学习，渗透本课新的语言知识点 Did you watch TV last weekend/this National Day holiday?Yes, I did./ No, I didn’t. What (else)did you do?引入和学习实义动词的一般过去式，理解一般过去式的运用语境。2.根据学生活泼、爱动、爱玩的特点，采用游戏、图片、表演、改错等多种形式让学生在“做中学，玩中用”，以帮助学生掌握和运用词汇的一般过去式3.尽可能地给学生运用实义动词的过去式进行口语和写的操练机会，可以让学生复述课文；在班级间Do a survey; 围绕刚过去的国庆节写一篇短文等4.同时强化他们对was/were用法异同的掌握，学习Was/ were…?一般疑问的问答；引导学生通过观察，运用一般过去式并总结实义动词过去式的构成规则以及ed的发音，了解动词过去式的构成有不规则变化，如go-went.

班级

五

学科

英语

解读人

陆唯

时间

09.10.15

解读

内容

Unit5 On the farm

学情分析

学生在第三单元已经学过了be动词的过去时，对一般过去时有了一定的了解和认识，便于本单元实义动词的一般过去时的学习。由于母语中没有时态和动词的变化，对于初学的小学生要掌握实义动词的过去时态困难是非常大的，学生容易理解“时”的概念，却忽视动词的“态”的变化。学生往往会直接用动词原形，忽视词尾的ed。混淆实义动词的规则变化和不规则变化。

我的

解读

本单元以谈论The National Day Holiday 活动为话题，引入谈论过去的事情的相关词汇和句型。教师以T: The National Day Holiday is on Oct.1.I was very happy on that day . Were you happy on that day ? I went to HongMei Park on that day. Where did you go ? I watched the film last National Day . What did you do last National Day? What else did you do ? I watched\visited\watered\milked …….的问答贯穿整个单元。

解读难点:实义动词的过去式及一般过去时的用法。由be动词的一般过去时导入。We know National Day is on Oct.1.I was very happy last National Day. Were you happy last National Day? Yes , I was .为下面学习实义动词的一般过去时埋下伏笔。 追问I went to HongMei Park last National Day. Where did you go ? 让学生学会用go 的过去式went 来说，初步展示动词的一般过去时。接着教师可用图片引出今天的主题将学生引入农场和去农场活动这个情景氛围。呈现这些新词是以听力任务的形式，学生学过大部分词语，但对于动词和名词的搭配稍陌生，学生可以在听力准备阶段和听力完成过程中快速地学习这些词组。在掌握这些词组后，介入到一般过去时态中去。所谓动词过去式就是动作在此之前已经完成了，标志性的词有last, this, a moment   ago, just now等等。在这些词的提示下，能使学生较易的掌握。

班级

六年级

学科

英语

解读人

顾海英

时间

09.10.17

解读

内容

6A Unit 5 on the farm

学情分析

本单元是主题式教学，围绕在农场上的活动展开。学生的语言积累比较丰厚，农场上的景物和基本活动学生能自由道出。不过本单元教授行为动词的过去时态，由于学生在Unit 3学过了be动词的过去式，所以我们应该注意的是学生会和过去在使用一般现在时一样，他们会在一般过去时使用的过程中，在有行为动词的情况下，加上be动词的过去式，这是学生的通病。教学时要重点落实如何克服。

我的

解读

解读难点之一：动词的过去式

如何导入？在Free talk 环节，引导孩子们练说I usually read books/ … at the weekends. My friend Macdonald usually goes to the farm, because he had a farm.众多的动词类词组的呈现，为后面的动词过去式埋下伏笔， 也引出了今天的学习内容On the farm.

如何教动词词组？本课的动词词组围绕农场这个主题，所以在教学时，教师可用图片，歌曲《Old Macdonald had a farm》将学生引入农场和去农场活动这个情景氛围。呈现这些新词是以听力任务的形式，学生学过大部分词语，但对于动词和名词的搭配稍陌生，学生可以在听力准备阶段和听力完成过程中快速地学习这些词组。对于六年级的学生来说，边学边练可以提高课堂效率。掌握基本音标和一定量的拼读方法，有助于提高学生自学单词读音的能力。因此，carrot和taste两个单词可以给音标让学生自学，教师给与集体反馈和校正。）

如何教过去式？教师可以创设情景：This National Day, I went to a farm, too.通过介绍：On the farm, I collected eggs, milked cows, pulled up carrots, planted trees让学生初步感知过去式，让他们自己去发现。通过找找动词的变化，学生能自己发现规律，动词都加了ed.让学生明白为什么这样变化，才能促使学生真正理解过去时的含义和结构规律。学生在讨论的时候可能会运用中文思维，教师及时用英语进行总结和补充。课文安排的动词变化都是符合一般规律的，学生第一次接触动词过去式，虽然以后在运用的时候会遇到很多特例，但是小学语法以模仿为主，符合一般规律的东西易于学生模仿。特例在今后有运用需要的时候再引导学生去认识。比如，本课的调查活动中，学生的表达中可能需要用到特例动词的过去式，教师可以帮助学生拓展，在以后的使用过程中巩固记忆。接着老师可以解释：所谓动词过去式就是动作在此之前已经完成了，标志性的词有last, this, a moment ago, just now等等。

如何利用文本强化重点？课文人物Helen 的出现，很好地承接了上个农场场景，再次自然地运用了这些动词词组。在时间状语last week的引领下，学生通过自由阅读课文，捕捉对话的关键信息，模仿课文把动词词组的过去式填在空格内，对动词的过去式有初步的认识。

班级

六（3）

学科

英语

解读人

陆敏亚

时间

2009.10.15

解读

内容

Unit5 On the farm

学情分析

本单元设置了谈论国庆假期里的活动的话题，引出了实义动词的过去式，在第三单元我们已经学过了be动词的过去式，有了一定的理解，便于本单元的学习，英语中的时态和动词的变化是一个难点，对于作为初学者的小学生来说一时比较难理解，在学习实义动词的过去时态时，容易理解“时”的概念，却往往忽视动词的“态”的变化。实义动词的规则变化和不规则变化；与以前所学的时态混淆。所以让学生能结合语境真正理解和灵活运用一般过去时是非常重要的，要让学生学会根据时间的提示和语境的需要选择运用时态。掌握一些常用动词的过去式形式，学会词尾ed 的发音都是本单元的教学重点。

我的

解读

本单元的学习重点和难点是实义动词的一般过去时态，在第三单元学习了be动词过去式以后又向实义动词的过去式延伸。以谈论在the National Day Holiday里的活动为话题，用一般过去时态的词汇和句型进行会话。本单元句型What did you do last week? What else did you do? I watched/visited/watered/…的回答贯穿整个单元，让学生在特殊的情境中掌握和运用实义动词的一般过去时态，而后再总结归纳出实义动词过去式的构成或者变化规则，特别是这些动词过去式的读音规则需要多朗读多比较。

老师在课堂上要创设表示过去的情景让学生操练是比较困难的，所以可以结合前面所学过的日期，设定一个节日，让学生围绕这个节日展开讨论。比如：这节课上就围绕the National Day Holiday展开不同的话题讨论。“What did you do last National Day Holiday? What else did you do? I watched/visited/watered…”在教授just now 和a moment ago 这两个词组时可以利用游戏的形式练习。如：老师可以手拿一个小熊说The bear is on the box.然后把小熊放在第一个学生的书上，再问“Where was the bear just now/a moment ago?”让第一个学生回答“It was on the box just now/a moment ago.But it is on my book now.”接下来第一个学生在把小熊放在后面一个学生的书包里或者任何一个地方，然后问“Where was the bear just now/a moment ago?第二个学生就像刚才第一个学生那样回答，然后在一个一个的传下去。