课题

8小鹰学飞

第 1  课时

主备人

顾冬秀

教学

目标

1、  能正确、流利地分角色朗读课文。

2、  认识课文中15个生字。学写“摇、鼓、命、算。”4个生字。

3、  了解课文的主要内容。

教学

重难点

1、  认识课文中的生字、生词，学写“摇、鼓、命、算。”4个生字。

2、  把课文读正确，读流利，了解课文呢的主要内容。

课前准备

1、生字、生词卡片，多媒体课件。

教师活动

学生活动

设计意图或修改

导入、揭题，学习词语 “小鹰”

1、小朋友，今天老师给大家带来一个字，谁愿意来读一读。

2、鹰是一种非常善于飞行的鸟，下面老师请小朋友一起来欣赏一下它在蓝天飞翔的画面。出示图片，

3、你看到了什么？

4、是啊，老鹰能在高空自由自在地飞翔，多么神气啊！

5、其实，老鹰并不是一出生就会飞的，（出示小鹰图片）：看！这是一只小鹰，它跟我们一样，在一天一天地长大，它要自己学会飞行。今天，就让我们一起来看看小鹰是怎样学飞的？（板书课题：第8课小鹰学飞）

请小朋友一起把课题读一遍。

二、朗读课文，理清文脉。

（一）初读课文，整体感知。

1、请小朋友们轻轻打开书，自读课文，注意读准字音读通课文，遇到生字词多读几遍。

2、课文读完了，你知道小鹰几次说自己会飞了，分别是在什么情况下说的？（师相机出示画面）

（二）、指导朗读，学习生字。

1、指导朗读第一、二自然段，学习“摇头”、“不算”

（1）、出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

（2）、小鹰已经会飞了，鹰妈妈也是这么认为的吗？

（3）、出示：“摇摇头”指名朗读，记忆字形。

指名读。

欣赏图片

指名回答。

齐读课题。

1、学生根据要求自读课文。

生交流。

指名朗读小鹰的话。

指名朗读鹰妈妈说的话。

播放雄鹰高飞的画面，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。

教师活动

学生活动

设计意图或修改

（4）、摇除了可以摇头，还可以摇什么？

（5）、出示“不算”，指名读。

（6）、老师想请所有的男小朋友当小鹰，请所有的女小朋友当鹰妈妈齐读。

2、指导朗读第三、四自然段。

过渡：听了妈妈的话，小鹰又跟着妈妈向上飞。

（1）、出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”

   老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”

3、指导朗读第五、六自然段，学习生字词：“鼓起劲”“拼命”“急促地喘着气”

（1）、出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

谁来读读这句话。

学习“鼓起劲”“ 拼命”

       指导书写“鼓”

（2）、出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧！”

老鹰向头顶指了指说：“孩子，你往上看！”

②介绍省略号。

③请同学上来表演一下。

3、出示句子：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

三、巩固复习，指导书写。

1、出示： 摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促  总算  会飞了吧  盘旋 山顶

3、认读生字卡片上的生字。

4、指导书写“命”。

摇篮，摇尾巴、摇手、摇船

指名读鹰妈妈的话。

男女生分角色读。

（2）、指名分角色朗读。

（3）、男女生分角色朗读。

（3）、全班分组、分角色朗读。

指名读。

指名读。

①指名读一读。

④全班小朋友集体表演“急促地喘着气”

⑤指名读。齐读

指名朗读。

4、齐读第五、六自然段。

2、学生自读。

指名读，开火车读。

“鼓”这个字比较难写，这里我准备用多媒体向学生展示鼓这个字的发展演变过程。我觉得这样比较直观形象，学生比较容易记住这个字的字形。

板书设计

                        贴白云图

      8、小鹰学飞   贴大山图

             贴大树图

教学反思