教 案 施教时间
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课题 |
真想变成大大的荷叶 |
第 2 课时 |
主备人 |
是晓芬 |
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教学 目标 |
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解“清凌凌、穿梭”等词语。 3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 4、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。 |
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教学 重难点 |
重点：有感情地朗读课文和背诵课文；学会本课的生字、词。 难点：通过对课文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱 |
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课前准备 |
图片、多媒体。 |
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图或修改 |
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一、复习导入，创境激趣 1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，瞧，她穿着绚丽多彩的衣裳，他飞过高山，给山峰披上苍翠的衣裳；她飞过小河，向哗哗的河水热情问好，她飞过树梢，和知了一起唱起了欢乐的歌……今天，她飞到了我们的课堂，热情地问我们： 二、品读诗歌，读中感悟。 1、师：听了夏天姐姐的问话，文中的“我”想变点什么？请同学们自由地读读课文第2、3、4自然段。 2、在这么多东西里面你最想变成什么呢？为什么？、 雨滴 （1）说说喜欢的理由。 （2）现在我们就是小雨滴了，这绿叶就是我们的摇篮，我们在绿叶上滚、翻、爬，多自在呀！晚上，我们睡在摇篮里。风婆婆轻轻地摇着摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了，舒服极了！谁来读 |
你想变点什么？ 指名回答。 跟你的同桌说一说。 汇报： 先读再说喜欢的理由 |
第2—5节，让学生通过自读，说说你读懂了什么？把学习的主动权交给了学生。我引导学生抓住了雨滴的静，小鱼的动，蝴蝶、蝈蝈的快乐，星星新月的美，把学生拟物化，采用多种方法使学生仿佛身临其境，激活学生的内心世界，引导学生把自己对诗句的感受读出来。整个教学环节没有进行烦琐的分析，而是把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。 |
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图或修改 |
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小鱼 （1）指名读 （2）还记得我们学过这样一首诗吗？引背《采莲》 （3）小鱼，刚才，你们都在玩些什么呀？ 蝈蝈 （1） （2）说说喜欢的理由 （3）蝈蝈们你们在唱什么呀？ 蝴蝶 什么是穿梭呀？ 绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞；浓密的树阴里，蝈蝈在欢快地唱歌。这些小精灵生活得多么自由自在啊！能读好这段吗？ 星星和月亮 天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变---（引说贴句子）眨眼的星星，想变---弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？ 多美的星星，多美的新月，多么让我们向往的天宇呀！让我们一起来变眨眼的星星，弯弯的新月。 4、可是，当我看到了小小的荷塘，我最想变成什么呢？你从哪个词看出来的？真想就是什么？ 5、为什么我真想变成大大的荷叶？ 6、仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗你从哪儿看出来的？（……） 7、今天，我们也来当一回小诗人。 |
指名读 说说喜欢的理由。 说说喜欢的理由 背《采莲》 自由回答 表演理解。 指名读 填空：我想变眨眼的星星，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我想变弯弯的新月，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 齐读第三段。 指名读 指名回答 |
德国教育家斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在整个教学过程中，我充分发挥学生的主动性，鼓励学生主动地质疑问难。通过欣赏、表演、想象的方式，充分激发学生的积极性，点燃学生情感之火，并且在课堂教学中增强了对学生的语文综合实践锻炼。本课课文后面有一题作业是要学生说说夏天来了，你还想变点什么？课堂中我创设了许多学生言语实践的情境，让学生充分发挥想象，如：让学生续说小诗，在实践中学习了语言。其次，把语文综合性学习和课堂教学结合起来。如：课后布置学生结合课堂所学的，再想一想你还想变点儿什么？先动脑想一想，接着动嘴说一说，回到家动笔把自己想象中的夏天小池塘的美景画下来。这样有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴涵的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。 |
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图或修改 |
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三、总结全文，课后拓展 1、夏天姐姐已来到我们身边，此时此刻，你想变点什么？让我们来模仿文中的“我“编编诗吧！ 商量编诗 2、是呀！夏天的情趣真是说也说不尽，写也写不完，就让我们用一双智慧的眼去发现，用一双灵巧的手去描绘，更让我们拥有一颗仁爱的心去呵护美好的大自然吧！ |
填空： 荷叶像一柄大伞 静静地在荷塘举着 来了， 在荷叶 。 |
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教学反思 |
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