课题

真想变成大大的荷叶

第 1 课时

主备人

是晓芬

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解“清凌凌、穿梭”等词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

4、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教学

重难点

重点：有感情地朗读课文和背诵课文；学会本课的生字、词。

难点：通过对课文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱

课前准备

图片、多媒体。

教师活动

学生活动

设计意图或修改

一、导入，揭示课题：

1、师：已经悄悄地来了，小朋友们喜欢夏天吗？为什么？

夏天有很多美丽的东西，夏天也有大大的荷叶。今天我们将要学习一篇新课文——真想变成大大的荷叶 3、 板书：真想变成大大的荷叶

（1） 应该怎样读课题，哪个字应重读？

（2） 指名读课题、齐读课题。

（3） 读了课题，你有没有什么问题要问呢？

4、 师：所有的这些问题的答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。

 二、初读课文：

1、范读课文。

要求：思考课文主要讲了什么？

2、 自读课文。

我喜欢夏天，因为夏天有（      

       ）。或因为夏天可以（            ）的句式来回答。

真字该重读

我的问题是。。。。。。

a、 谁想变成大大的荷叶？

b、 为什么“真想变成大大的荷叶”？

思考课文主要内容

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。