课题

识字5

第  1 课时

主备人

吴亚芬

教学

目标

1、能按一定的顺序观察图，培养观察能力。
2能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。

3学写本课的个生字“夏、雷”。

4初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美好。

教学

重难点

1、认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

2、读准词串中的轻声

课前准备

教学挂图、小黑板。

教师活动

学生活动

设计意图或修改

一、  说话导入

1、一年有哪几个个季节，谁能告诉老大家现在是什么季节？

2、小朋友，我们都能感觉到最近天气渐渐热起来了，我们穿得衣服也越来越少了，也就是说春天快要过去了，我们即将迎来炎热的——夏天。（板贴：夏天）今天，我们就来学习一篇跟夏天有关的课文——识字5。

二、指导看图（出示教学图）

夏姐姐来到了红红家的小院，让我们一起去看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。

同学们都很喜欢夏天，那就先让我们来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！
三、初读课文

1、  说明要求，让学生自读课文。

2、  检查：

（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。
（2）同桌互读，帮助正音。风：后鼻音（重点）   桃子 梅子（子读轻声）  蝈蝈的第二个字读轻声   青蛙的青（后鼻音） 知了（liao） 茉莉两字都读第四声
（3）去拼音，开火车读、指名学生当小老师领读。（出示小黑板）
（4）齐读。

6、过渡：刚才，我们初读韵文时，你有没有发现什么秘密？（每一行分别介绍了什么？）[出示：全文]
三、感悟
1、俗话说：“夏天的天气就像小孩儿的脸，说变就变。”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间—— [播放录像]

2、你看到了什么？（刮台风，下雷雨。）

相机出示：台风、雷雨

（1）风刮得大吗，你怎么知道的呀？   

回答问题。

词语“夏天”读一读

仔细看图，说一说你在红红家的小院看到了什么。

打开课本，带着要求自读课文。

跟着老师的要求，认真读课文。

第一行：介绍夏天的天气。

第二行：介绍夏天的水果。

第三行：介绍夏天的昆虫。

第四行：介绍夏天的花朵。

生：风很大，因为风快把树都吹倒了。

用几句话把学生引入到我创设的教学情景中，让学生有一种身临其境之感，使课堂气氛轻松、愉快、活泼。

读课文时，我采用多种的形式让学生练读，使学生不会感到厌烦，而觉得有趣，从而达到巩固识字的目的，

教师活动

学生活动

设计意图或修改

（2）除了刮大风，你还看到，听到了什么？（生：我看到有闪电划过，我还听到雷声轰隆隆地响，雨哗哗地下得很大。）你害怕吗？

（3）想象刚才的情景，读好这三个词语。（指名读）点评：你要让我感觉到风在猛烈地吹，斗大的雨点倾盆落下。这回我感觉到了，雷声轰鸣，狂风大作，雨噼里啪啦地下着呢！）你领大家一起读！

3、小朋友别害怕，这是夏姐姐难得发脾气，不一会儿天就放晴的。夏天还是个不错的季节，你瞧，这一家子正在吃瓜果消暑呢！看看图上有些什么水果呢？ [显示：课文插图]（生：有桃子，梅子和西瓜。）[显示：水果词语]

4、这些水果你尝过吗？快来说说看。 [指导说话，积累词语] 出示：一（ 个 ）桃子   一（ 颗 ）梅子   一（块、只 ）西瓜    

形状颜色：又（ ）又（ ）        红红的   白里透红的     味道： 甜滋滋  酸溜溜

5、桃子和西瓜都是汁水又多又甜，梅子虽然有点酸，但是和其他两样水果一样，在夏天品尝，特别能解渴解暑。回味着这三种水果的味道，你就一定能把这组词串读好，谁来试试？[显示：第二组词串]（指名读）喜欢吃这三种水果的小朋友，我们一起读。（齐读）

6、还有哪些夏天的水果，你喜欢吃什么？[机动]

四、总结： 夏天不仅有好吃的水果，还是个热闹的季节，可爱的昆虫和美丽的花儿都来凑热闹，下节课我们再去认识这些可爱的朋友，好吗？

四、学习生字：夏、台、雷
教师讲解、范写。

五、作业

1、熟练朗读课文并练习写字。

（4）齐读，男女生分读。

先自己读、同桌读、看书齐读。

1、学生自由读生字。
2、说说写字时应注意什么。
3、学生练写。

四、学习生字

1、老师这里有句话，你能用上今天学到的知识来把它补充完整吗？

[出示]（    ）天的天气说变就变，刚刚还出太阳，一会儿就刮起了（   ）风，下起了（    ）雨。

2、今天，我们就来学写这三个字，学会了你就能把句子补充完整了。

3、出示笔顺图，按笔顺图在书上描红。

4、选择其中的一个字，说说你是怎么记住它的？

加一加：夏=一+自+夂    雷=雨字头+田（注意雨字头的写法：点、横钩）

减一减：抬-提手旁=台

5、在书写这个字的时候，要注意什么？[师同时范写]

“夏”下面的一撇要写得长一些。整个字不要写得太长。

“雷”上下结构：雨字头写在横中线以上。

板书设计

识字5

   夏天   台风   雷雨

   桃子   梅子   西瓜

   蝈蝈   青蛙   知了

   葵花   茉莉   荷花

教学反思

我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。所以这节课我主要采用“放”的教学方法，叶圣陶的六个解放中说道：“解放孩子的脑，让他们能想；解放孩子的眼，让他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间；使他们能到大自然社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有时间消化所学，并且学点自己渴望要学的东西，干一点自己高兴干的事情。”

因此在教学过程中我以一个教练的身份给学生加油，并作适当引导，创设一种形、色、声有机结合的教学情境，放手让学生观察，放手让学生自学生字词，自读课文，感悟画面，图文结合，参与游戏等活动，使学生主动，有效地参与到教学全过程。培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。