课题

不退位减

第­­­__课时

主备人

 徐新页

教学

目标

知识与技能：1、经历探索三位数减三位数（不退位）的计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法。

数学思考：体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。。

解决问题：在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考

情感与态度：培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学

重难点

能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法。

课前准备

教师活动

学生活动

设计意图或修改

课前沟通

同学们：你们喜欢看书吗？喜欢看哪一类书？喜欢上哪看书？

复习

1、500—200=   40—30=   9—6=

2、13—5=  72-50=   48-4=

8+5=   22+50=   44+4=

得数之间有什么关系？

3、笔算

43－21= 22            68－7=61

   4  3                  6  8

   2  2                  6   1

边说边板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减三位数（不退位）的减法。

一、创设情境，激发兴趣

同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？（想）好！让我们一起去看一看吧。（课件出示一个书柜）

提问：从这幅图上你知道了什么？

借出123本是多了还是少了？那么应该用什么方法计算？

二、主动探索，体会领悟

1、探讨：335－123=   （本）

提问：你能列出算式吗？（板书算式）

提问：怎样计算这道横式？

同学们真聪明，算得真好，蘑菇老师说，他也是用竖式计算（电脑出示竖式）。蘑菇老师和同学们的想法是一致的，请听他是怎样说的。

提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？

             百  十 个

             3   3   5

—  1   2   3

———————

                 2   1   2

小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！

2、探讨335—123的验算方法

（1）同学们，你们知道这道题做的对吗？

你们怎么知道是对的？会检查吗？

（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它与我们以前学过的加法验算有所不同。

提问：哪里不同？（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）

点击电脑，出示白菜老师的话，告诉同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高）

既然同学们都会了，老师可要考考你们啦！

三、组织练习，巩固深化

1、做“想想做做”第一题

电脑出示

2 5 3       5 3 8        6 7 2

—1 2 1     —4 3 4      —6 5 2

2、做“想想做做”第二题

小黑板出示将正确的得数藏在美丽的花朵后面。

谈话：美丽的花朵后面藏着正确的得数，咱们看谁最聪明，谁算的最快，这朵花就奖给他。

四、全课总结

今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。

五、解决问题

做“想想做做”第三题

谈话：同学们学到现在累了吧？老师现在带你们去养鸭场看看，好吗？（电脑出示第三题画面）看了这幅图，你想提哪些问题？

点击电脑，出示问题，我们今天先解决这两个问题，同学们提出的其他问题我们下一节课再解决好吗？

养鸭场我们游玩过了，还想到别的地方去吗？夏天快到了，商场里有许多东西都在打折，大家一起到商场去给妈妈买些衣服好吗？（电脑出示第四题画面）

提问：

口算时你是怎么想的？

说一说笔算两位数减法怎样算？

（借出123本，还剩多少本？）

335－123=

（1）学生独立思考，尝试竖式计算

（2）汇报

A：用计数器

B：用竖式计算。

3 3 5

   －1 2 3

     2 1 2

数位对齐，从个位减起。

打开课本P52，将335—123=   （本）填写完整

探索几种检查方法。

列出你的检查方法。

（2）汇报

在书上完成第一题，并在眉头上用加法验算一下。电脑集体对题。

三位学生板演，其他的学生在作业纸上完成。

请同学们打开课本P53，将课本上的问题列式解答。点击电脑，集体对题。

看画面上的信息，你能提出什么问题，会列算式吗？（小组讨论，看哪一组问题提的多，算式列的正确，哪一组就是优胜组）

结合生活实际，对学生进行教育，养成看书的好习惯。

通过学生自己探索，来获得新知。

通过课件的演示，让同学们加深印象

在学生获得新知后，教师进行适当的小结，也是帮学生巩固的过程。

强调验算的重要，提醒学生要养成验算的好习惯。

剩下的本数与借出的本数合起来应该等于原由的本数。

要求学生说出差+减数=被减数的验算方法。

用投影仪将学生的书投到大屏幕上，集体对题，让他说说他是怎么想的。

巩固新知，发展学生的思维。

板

书

设

计

          不退位减

3 3 5 － 1 2 3 ＝ 2 1 2（本）

百 十 个

3  3  5   验   2  1  2

—  1  2  3   算 ＋1  2  3           

    2  1  2        3  3  5

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反

思