课题

谁的本领大

第­­­2课时

主备人

顾惠萍

教学

目标

1、 学会本课生字，理解词语的意思。

2、能够分角色，正确、流利的朗读课文，复述课文。

3、让学生懂得个人都有自己的长处和本领，一定要正确的认识和对待别人。

教学

重难点

理解词语的意思，掌握课文的内容，懂得道理。

课前准备

多媒体

教师活动

学生活动

设计意图或修改

一、复习旧知，导入新课

1、 出示词语，指名读。

2、 出示课题

3、 提问：通过初读，请同学说说文中是谁和

谁比本领呢？板书：简笔画太阳、风。

4、 有一天风和太阳碰到一起，出示图片。

5、 过渡导入：那么究竟是谁的本领大呢？文

中风和太阳可没有同学们聪明，它们比了两次才悟出这个道理的，下面就让我们打开课本，一起来读一读。

二、精读课文

学习第一、二、三自然段

1、出示思考题：第一次它们比的是什么？是谁出的题？怎么会想到出这个题的？

2、 检查朗读情况，指名回答问题，相机板书：

脱下孩子的外衣

出示句子：正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

3、 面对这个比赛，风和太阳心里分别是怎样

想的？

4、 太阳和风对自己都充满了信心，它们此时的神情会是怎样？

5、 嗯，它们都觉得自己的本领大！那么它们

在比赛中分别是怎样做的呢？，

多媒体出示文中有关句子。板书：风  呼呼地吹        太阳  发出强烈的光

6、这次比赛，谁赢了？太阳看了这一幕会觉得（        ），风会觉得（      ）。

7、导入：是啊，风心里很不服气，于是它们决定进行第二次比赛。第二天它们有相遇了，它们比的是什么呢？板书：让船走得快些

学习第四、五自然段 

1、 出示思考题 （ 问题同上 ）

2、 提问：假如你是风和太阳，此时会怎么

想？

3、 过渡：风和太阳依然很有信心，又开始各自施展威力了！

学习第六、七自然段

1、 指名读一读。

2、 出示太阳的话，指名感兴趣的同学读一

读。提问：船夫这时是怎样想的？

3、是啊，我们都有同感。夏天太阳光十分强烈，在家都热得受不了，没力气不想动，在太阳下的船夫一定热得没力气摇船了。

4、提问：那当风吹来的时候，船夫又是怎样的表现呢？

出示相关句子，让同学了解“帆”的作用。

指名读好文中句子。

4、 提问：这次的比赛结果是什么？此时的太阳会怎么说？

学习第八自然段

1、 谁愿意来读一读这一自然段，要求读出太

阳此刻的心情。

2、 风和太阳比了两次，它们分别怎样？板

书：各有各的本领

3、 出示图，说说太阳的大拇指是送给谁的？此时它们又会说些什么呀？

三、总结课文

1、读完了这个故事，你们懂得了什么？

2、对，在我们同学之间也应该这样，你们也都有自己的本领，说说你看到了身边哪位同学的优点，夸一夸。

3、齐读课文。

四、写字“脱、挂”

教师范写

四、作业

1、想象：第三次风和太阳又相遇了，它们会做些什么呢？

认一认，读一读生字词。

齐读课题《谁的本领大》

回忆，说说文中谁和谁比本领。

仔细观察，说说风和太阳会说些什么。

带着问题，自由读有关自然段。

认真思考，回答以上三个问题。

读读句子，给“正巧”换个词。

发挥自己的想象说一说。

演一演

找一找文中的句子读一读，说一说。（相互进行评点）

思考，先同桌讨论再说一说。

说说第二次它们比的是什么。

读一读四、五自然段回答问题。

发挥想象说一说。

练一练，把自己最感兴趣的一段读给大家听。

回答并找出相关句子读一读。

齐读，读出此时船夫的感觉。

读读句子，说说船夫此时的心情。

有感情地朗读句子，想象此刻你仿佛看到了什么。

齐读第七自然段，体会一下船夫的快乐。

想象说话：“我原以为（       

  ），没想到（        ），我以后（           ）。

比赛读一读。

看图想想说说。

说说自己学习后的感受。

相互夸夸身边的同学。

分析字形，说说怎样记住这个生字，写字时应注意什么。

进行描红、临写。

多次设计说话练习，是为了提高学生说话的能力，深化了对课文知识的理解。

板

书

设

计

          谁的本领大

太阳（图） 风（ 图）

发出强烈的光  呼呼地吹

脱下孩子的外衣    （打星）

让船走得快些              （打星）

            各有各的本领

        谦虚  正确认识与对待别人

教　学

反

思

在整个教学过程中，一幅幅动人的画面激发了学生的学习兴趣，给学生的学习抹上了一层亮色。

    在课堂上书声朗朗，我带领学生在读中理解、读中感悟。在指导学生朗读对话时，注重师生之间、生生之间的评价，调动了学生的积极性，培养了他们的自信心。同时为了提高学生的说话能力，深化对课文知识的理解，我又多次让学生进行想象说话的练习。如当读到“船夫高兴地喊：‘起风了！快挂帆吧！’只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”时，我让学生闭上眼睛想象，说说自己仿佛看到了什么。学生有的说：“我看到船夫十分高兴，他的船像箭一样飞快地前进。”有的说：“船的两边都溅起了朵朵水花。”……学生的想象十分丰富。最后故事读完了，我又让学生说说读后的感想，让学生明白谦虚是美德，在生活中，我们取得了一点成绩不能骄傲，因为各人都有自己的本领。接着又让他们说说自己看到了身边哪些同学的优点相互夸夸，达到了课文最总的教学目的。

    但也有一个最大的缺点，那就是整节课教师一直在一个接一个的问题让学生思考，并引这学生读完故事，学生没有自由的空间。板书也有点偏离了主题。我想如果我能更深入地钻研教材，在备课时，一开始就把课文内容变为填空题，在学生自由朗读的基础上，自己自主选择感兴趣的内容先独立思考或合作探究，再演一演、评一评，教师做到少扶多放，让学生成为学习的主人，我想课堂气氛一定会更加活跃。