科学组第1次教研活动情况记载
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活动时间
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2012-9-7
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活动地点
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科学室（1）
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主持人
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黄海龙
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参加人员
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颜建军、黄海龙、戴龙新、韩卫平
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活
动
过
程
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期初科学组按照区科学教研工作计划，结合本学校教研计划，认真制订了科学教研组活动计划。本学期科学组准备开展6次活动。其中一次理论学习、一次集体备和3次公开课，本学期主要围绕“如何利用学生的前概念，促进学生科学概念的形成”进行教学研究。最后学习并讨论了科学教学常规。
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科学组第2次教研活动情况记载
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活动时间
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2012-9-14
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活动地点
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科学室（1）
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主持人
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黄海龙
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参加人员
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颜建军、黄海龙、戴龙新、韩卫平
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活
动
过
程
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科学教研组开展了《科学课程标准》的理论学习，在这次活动中，每位成员畅谈了自己的看法。
颜建军认为，通过学习新课程标准，进一步明确了学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
戴龙新认为，通过学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该彻底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。
黄海龙认为，我对以后的教学思路有了一定的认识：接下来在教学设计时应当以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，精心选择和设计方案，激发学生的学习兴趣。通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。提高学生的科学素养。也使自己的教学水平达到一个新的高度。
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科学组第3次教研活动情况记载
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活动时间
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2012-9-28
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活动地点
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科学室（1）
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主持人
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黄海龙
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参加人员
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颜建军、黄海龙、戴龙新、韩卫平
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活
动
过
程
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科学教研组按照期初制定的计划，开展了教学研讨活动。本次活动，主要围绕“如何利用学生的前概念，促进学生科学概念的形成”这一主题，戴龙新执教六年级科学第一单元《搭建生命体的积木》
在这次活动中，戴老师课上合理组织学生让学生动手实践，亲历探究体验，学生见到显微镜，都很好奇，自己动手观察洋葱表皮细胞和骨细胞，让他们亲眼目睹了奇妙的微观世界，了解了生命体的基本单位---细胞，打开了一扇通往科学道路的大门。戴老师还运用现代信息技术，把我们平时看不到的细胞，利用电子显微镜呈现在大屏上，使抽象的知识变得形象直观，便于学生理解，成功突破教学难点，便于学生理解抽象的生物知识。在这课中，也存在着一些不足，还有待进一步研讨和研究。
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科学组第4次教研活动情况记载
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活动时间
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2012．10．10
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活动地点
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科学室
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主持人
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黄海龙
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参加人员
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颜建军、黄海龙、戴龙新、韩卫平
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活
动
过
程
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科学教研组按照期初制定的计划，开展了集体备课和公开课教学。
1、本次备课内容是：集体研读教材五年级科学第二单元《光与色彩》；集体备课《研究透镜》。在本次备课中，每位成员就这单元的内容进行了阐述，并就这课，进行了精心的设计，并最后达成共识，形成了优质教案。
2、颜进军执教五年级科学《研究透镜》。
3、评课：
（1）、创设情境，引人入胜。本课一开始，颜老师利用水，形成放大镜，让学生考虑为何会出现这种现象，激发学习的探究兴趣。
（2）、主体参与，动手实践。颜带领学生认识凹凸透镜的情况下，让学生亲自动手去尽情地玩一玩凹凸透镜，并且记录下自己小组的发现。再通过课件演示，加深学生印象。
（3）、拓展活动，反面例证。
通过学生讨论交流、汇报并动手实验等多种科学探究方式，学生对凹凸透镜已有了更深层次的理解。让学生说一说生活中再那些方面运用了凹凸镜，引发出望远镜的制作。颜老师通过课件的演示，让学生对制作的过程有所了解，启发学生想象出创造出、更多的制作方法。把学生制作好的作品在全班交流，培养了学生的审美能力。
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科学组第5次教研活动情况记载
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活动时间
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2012-11-27
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活动地点
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科学室（1）
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主持人
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黄海龙
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参加人员
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颜建军、黄海龙、戴龙新、韩卫平
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活
动
过
程
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科学教研组按照期初制定的计划，开展了教学研讨活动。本次活动，主要围绕“如何利用学生的前概念，促进学生科学概念的形成”这一主题，开展了《我们吃什么》公开课教学。
1、听课。
2、评课：
（1）、鼓励儿童通过动手和动脑"做"科学。在教学中黄老师通过孩子身边熟悉的食物，自己动手给自己熟悉的食物分一分，分一分的同时再动脑想一想，这样在科学教学过程中创设一定的情景，开展多样的活动。
（2）、教学方法富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。在课堂教学中语言力求形象、直观、有趣，引导孩子自己得出学习结论。
(3)、注意通过每个孩子的发言，把讨论引向深入。在课堂上黄老师力争抓住每个学生的发言，因势利导，鼓励学生大胆的猜想，对一个问题的结果作多种的假设和预测。决不把自己的意见强加给学生。在这两课中，也存在着一些不足，围绕研究重点，如何让过程性评价，真正促进学生探究兴趣，还有待进一步研讨和研究。
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