一、整体情况分析
一（1）班共有46+2个学生参加测试。优秀率达 94%，良好占6%。
一（2）有46+3个学生参加测试。优秀率达90%，良好占10%。
一（3）有46+3个学生参加测试。优秀率达到97%，良好占3%。
一（4）有46+2个学生参加测试。优秀率是97%，良好占3%。
总的来说整体测试情况良好，绝大多数学生都能正确、快速地辨认声母、韵母，能正确读好前后鼻音、平翘舌音，只有及个别的学生“b”、“p”有些混淆，“iu”和“ui”、“üe”和“ün”有些分不清。拼音段的朗读，也较为流利，只有个别学生前后鼻音还分得不够清楚，平翘舌音还不注意，但只要稍一提醒就能读正确。
二、存在问题：
1、 前后鼻音区分不明显。
2、 平翘舌音常有混淆，这在拼音句的朗读中体现更加突出。
3、 一些形近的声母、韵母常有混淆。如b和d，ui和iu等。
4、 朗读片段的过程中很多孩子都是跟着感觉走，没有看清音节，以至于回读现象较多，一些会读的也容易读错。
三、采取措施：
1、前后鼻音的训练还需进一步强化，特别是在诵读课文时，教师也要不断强调，作为评判对错的标准之一。
2、拼音的训练不能只限于单纯地拼音朗读，在平时的师生交流中，教师就要提醒孩子注意平翘舌音的区分。
3、对于形近的复韵母，教师要结合它的发音特点，把形和音有机地结合起来记忆，形近的声母要借助一些有趣形象的口令来帮助孩子记忆。
4、教师要重视开展好课外阅读，在阅读时，着重指导孩子读书的方法。一定要逐字认读，千万不能因为句子长就弱化了发音标准，如平翘舌音、前后鼻音的却分，更加不能跟着感觉走，不看请字词就读。
执笔人：朱晓英
2011-12-28
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