|
活动时间
|
2011-5-21
|
活动地点
|
科学室
|
|
|
主持人
|
黄海龙
|
|||
|
参加人员
|
颜建军、黄海龙、戴龙新、韩卫平
|
|||
|
活
动
过
程
|
一、公开课：
公开课：黄海龙执教五年级科学《感觉》
二、评课：
（1)教师在课堂上的语言体现新课程的理念、方法和要求，表达流畅、清楚。
(2)教师的引导重点突出、方法得当、评价到位。
(3) 教师的启发、总结中指导学生探究创新的地方。
(4) 教师的思维宽泛，学生的发言准确。
|
|||
焦溪小学课堂教学评价表
|
学校
|
焦溪小学
|
姓名
|
黄海龙
|
班级
|
五（1）
|
|||||||
|
学科
|
科学
|
时间
|
2011-5-21
|
总分
|
93
|
|||||||
|
课题
|
《感觉》
|
等 级
|
得
分
|
|||||||||
|
评 价 指 标
|
分值
|
优
|
良
|
中
|
差
|
|||||||
|
教学目标
8分
|
符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。
|
8
|
8
|
6
|
4
|
2
|
8
|
|||||
|
教学内容
8分
|
形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。
|
8
|
8
|
6
|
4
|
2
|
8
|
|||||
|
教学策略与
方法
38分
|
围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
|
8
|
8
|
6
|
5
|
4
|
8
|
|||||
|
善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。
|
8
|
8
|
6
|
5
|
4
|
8
|
||||||
|
学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
|
12
|
12
|
10
|
8
|
5
|
11
|
||||||
|
根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。
|
10
|
10
|
8
|
6
|
4
|
9
|
||||||
|
教学
效果
22分
|
学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。
|
10
|
10
|
8
|
6
|
4
|
9
|
|||||
|
学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
|
12
|
12
|
10
|
8
|
6
|
11
|
||||||
|
教师
素养
24分
|
正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。
|
8
|
8
|
6
|
4
|
2
|
7
|
|||||
|
有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。
|
6
|
6
|
5
|
4
|
3
|
5
|
||||||
|
现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
|
6
|
6
|
5
|
4
|
3
|
5
|
||||||
|
语言准确、有感染力，板书工整、合理
|
4
|
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
||||||
|
简评
|
（1）教师在课堂上的语言体现新课程的理念、方法和要求，表达流畅、清楚。
（2）教师的引导重点突出、方法得当、评价到位。
（3）教师在启发、总结中指导学生探究创新。
（4）教师的思维宽泛，学生的发言准确。
|
|||||||||||
|
组员签名
|
颜建军、戴龙新、韩卫平
|
教研组长签名
|
黄海龙、
|
|||||||||
|
教导主任签名
|
庄彩华
|
|||||||||||
教 案 施教时间_________
|
课题
|
感觉
|
第__课时
|
主备人
|
|
||
|
教学
目标
|
过程与方法 ：
1、能够通过阅读、观察有关资料及图片或小实验了解感觉的形成原理。
2、学会探究视觉、触觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
科学知识 ：
1、了解各种感官的作用。
2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。
情感态度与价值观 ：
1、愿意合作和交流。
2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、了解科学探究的结果是可以重复验证的。
|
|||||
|
教学
重难点
|
教学重点：知道人体的各种感觉是对外界的反应 。
教学难点：认知错觉。
|
|||||
|
课前准备
|
一次性杯子、视频及音乐资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶（酸、咸、甜、苦等四种基本味道）、吸管、水等
|
|||||
|
教学过程
|
媒体使用及修改
|
|||||
|
一、复习导入：
1、提问：上节课我们研究了什么。
二、新课导入
1、出示图片，我们先来看、听、想，请一-二位同学说说刚才你看到了什么？听到了什么？想到了什么？
2、问：你是通过什么器官知道的？
3、问：除了视觉、听觉，你还知哪些认识周围世界的能力？板：感觉
4、问：视觉，听觉，嗅觉，味觉、触觉它们对应的感觉器官是什么啊？（板书：眼—视觉，耳—听觉，鼻—嗅觉，舌—味觉 皮肤—触觉）
二、认识视觉产生
1、请同学观察两张图片，你看到什么？
2、讲解视觉产生，阅读书本的资料。
3、眼睛看到的都是正确的吗？眼睛会不会出错呢？
4、观看容易产生错觉的图片。根据图片提问有关问题
5、为什么产生不一样视觉呢？
6、小结：光线刺激产生的信号必须通过视神经传入大脑皮层的视觉中枢，在视觉中枢的提供同参与下才能产生视觉，大脑经过处理分析后才能弄清图象的含义。大脑处理信号时，也会产生失误，作出错误判断，所以我们看不清楚物体的真相时，，要动手做一做，用手量一量，测一测，比一比，帮助大脑正确判断，形成对物体准确认识。
探究活动一：两个圆住体各自的高与直径相等？ 动手用尺子量一量
三、了解触觉觉形成的机理
探究活动二：
(1)甲同学蒙上眼睛，伸出一只手掌给乙同学用尖的铅笔戳一下，让甲同学汇报是什么东西接触手掌心。
（2）问为什么蒙上眼睛同学什么没看见，却知道他手掌心接触什么物品？
（3）说明：触觉是通过手去触摸，而触觉神经再将信号传递给大脑，大脑对此作出处理和分析，从而产生听了触觉。
四、了解嗅觉、味觉形成的机理
探究活动三:
(1)游戏：甲同学蒙上眼睛，乙同学给甲同学先闻闻各种杯里的液体然后用吸管吸尝尝各种杯里的液体，看看甲同学能正确判断几种液体。
（2） 提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？
（3）说明：
嗅觉是通过鼻子去闻，而嗅觉神经将信号传递给大脑，大脑对此作出处理和分析，从而产生了嗅觉
味觉是通过舌头去尝，而味觉神经再将信号传递给大脑，大脑对此作出处理和分析，从而产生听了味觉。
（4）小结：味觉和嗅觉是密切联系的，平时我们看到色香味俱全的事物时，食欲大增，是嗅觉和味觉共同作用的结果。以后要描写一个物体时要尽可能多调动各种感觉器官，才能得出比较全面的结论
五、总结
1、提问：通过刚才一系列的活动，你有什么收获？假如没有了感觉，会怎么样？
2、提问：我们的感觉可以完全相信吗？
六、巩固拓展
1、出示图画，让学生进行目测判断
2、连一连
|
打开PPT课件
打开课件
|
|||||
|
板
书
设
计
|
视觉
听觉
感觉 触觉
嗅觉
味觉
|
|||||
关闭窗口
打印文档