焦溪小学课堂教学评价表
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学校
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焦溪小学
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姓名
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顾海燕
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班级
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一（4）
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学科
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数学
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时间
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2011．5．18
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总分
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94
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课题
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《统计》
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等 级
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得
分
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评 价 指 标
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分值
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优
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良
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中
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差
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教学目标
8分
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符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。
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8
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8
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6
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4
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2
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8
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教学内容
8分
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形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。
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8
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8
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6
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4
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2
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8
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教学策略与
方法
38分
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围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
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8
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8
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6
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5
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4
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8
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善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。
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8
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8
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6
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5
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4
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8
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学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
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12
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12
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10
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8
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5
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12
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根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。
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10
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10
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8
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6
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4
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8
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教学
效果
22分
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学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。
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10
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10
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8
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6
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4
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10
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学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
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12
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12
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10
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8
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6
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10
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教师
素养
24分
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正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。
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8
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8
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6
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4
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2
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7
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有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。
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6
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6
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5
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4
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3
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5
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现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
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6
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6
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5
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4
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3
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6
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语言准确、有感染力，板书工整、合理
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4
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4
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3
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2
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1
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4
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简评
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1、本节课中，顾老师创设了生动有效的教学情境，激发了学生主动参与学习的积极性和兴趣。如将复习旧知自然地渗透在情境中，米奇来到水果店看到各种水果后，想要一下子知道各种水果有多少个？学生马上就会联想到统计的旧知：先要分一分、排一排、再数一数。不仅激发了学生的学习兴趣，也为本节课接下来更深入地学习统计知识作好了铺垫，引出课题。
2、教学中层层铺垫，在递进中让学生感悟方法。先出现两种图形，（杂乱的和有序排列的）通过2种记录方法的对比，优化出分类的方法。再出现用打“√”的方法记录，体会其优越性，方便性，整个过程符合学生的认知规律，突出统计的过程。
3、小组合作分工细致，合作有效。如抛圆片游戏老师先出示具体要求并讲解，再让学生看视频示范，使小组合作有序，从统计结果中，学生也发现了一些规律。
4、学会统计方法后，就有了统计的欲望，课后去统计自己想统计的事物。
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组员签名
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李华英、 朱晓虎、阚亚芸、江军、顾丽杰、潘亚琴、陆彩娣、沈华芬、王亚媛、陈成、龚兴中、顾赛花、占敏玉
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教研组长签名
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许亚芸、梁敏
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教导主任签名
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庄彩华
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