第 5 次教研活动情况记载
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活动时间
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2010.12.10
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活动地点
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科学实验室
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主持人
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牟文娟
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参加人员
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全体校本课程组成员
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活
动
过
程
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会前下发集体学习材料：
《导读推进题，整本书阅读芝麻开门》《黄书包共读全过程》《小王子共读》《整本书导读点》
组员自学
交流学习感受：
陆荷芳：学无止境，关于课外阅读这一研究课题，越学越觉得奥妙无穷。尝试过美文赏读、新书推荐、绘本阅读，也听过名著导读、好书交流等课，今天，细读《导读推进题
让整本读阅读“芝麻开门”》，真的感觉受益匪浅。原来，在整本书的阅读指导上，的确是大有文章可做啊。
本篇文章首先给我们提了个醒：不能只关注整本书阅读前的指导与阅读后的交流，而更应关注学生个体阅读的整个过程。
其次，本篇文章结合自己的实践给我们阐述了如何来关注、引导、优化学生个体阅读的全部过程——编制一定量的导读推进题辅助阅读。“导读推进题”的设计又有哪些窍门呢？……
翟晓丽：我学习了《课外导读课“导”在何处》，知道课外阅读课的指导可以从作者生平、时代背景
感悟主题入手，可以从语言文字、人物形象、导语言特色、阅读方法入手。今年从教低年级，我认为要激发阅读兴趣，要抓住孩子心理特点。面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，这时候的我们此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要激发孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。……
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